王 晶：青少年心理專家；清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心教授；《中美時(shí)報(bào)》教育專欄作家
如果說500年前的大航海運(yùn)動，讓各個(gè)國家的人的身體相遇了，今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，則是讓各個(gè)國家的人的大腦（在網(wǎng)絡(luò)上）相遇了--天涯若比鄰的時(shí)代橫空出世，地球村近在眼前。
在這個(gè)時(shí)代，首先國際一體化的是企業(yè)，緊隨其后的是國際教育。許多家庭在沒有做好心理調(diào)試和必要的文化準(zhǔn)備的情況下，紛紛把孩子送出國門，然而，很多孩子在國外學(xué)?！八敛环保l(fā)這些現(xiàn)象的原因很多，但最主要的應(yīng)該是中西基礎(chǔ)教育模式不匹配，孩子習(xí)慣了國內(nèi)填鴨式教育，到了國外，面對啟發(fā)式、互動式的自主教育不適應(yīng)。
面對這種現(xiàn)象，如何幫助孩子做好出國學(xué)習(xí)的心理及文化融入的準(zhǔn)備，筆者認(rèn)為最主要的有兩項(xiàng)：
1）幫孩子養(yǎng)成自信心
很多人認(rèn)為成功需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，豈不知，堅(jiān)強(qiáng)意志背后的支柱，是自信心。人的自信心，不是先天遺傳而來，是后天培養(yǎng)的結(jié)果，如何培養(yǎng)，其核心是：成功是成功之母。
在日常生活中，父母應(yīng)有意識地為孩子設(shè)計(jì)一些跳一跳、夠得著的小目標(biāo)，在孩子完成這些小目標(biāo)時(shí)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，讓孩子覺得自己有能力，經(jīng)常不斷的“小成功”，就會慢慢養(yǎng)成孩子“我行”的自信心，一個(gè)有自信心的人，日后才有克服困難的意志力和勇氣。
一個(gè)人不論是求學(xué)還是工作，都會不斷遇到困難和挑戰(zhàn)，但在困難和挑戰(zhàn)面前，每個(gè)人的反應(yīng)是不同的，一些人選擇咬牙繼續(xù)前行，一些人猶豫退宿回到舒適區(qū)，人們看見的是外在的成功或失敗，看不見的是內(nèi)在起決定作用的自信心。
2）讓孩子以“世界為課本”地學(xué)習(xí)
縱觀教育發(fā)達(dá)的國家，他們在基礎(chǔ)教育階段，有一個(gè)與中國不同的教育理念，就是讓孩子“以世界為課本”地去學(xué)習(xí)，（中國目前還是“以課本為世界”地學(xué)習(xí)）。西方父母認(rèn)為，學(xué)校只能教孩子思考的方法和對知識的好奇心，而實(shí)際的技能在學(xué)校是學(xué)不到，孩子只有到社區(qū)、或更廣闊的天地去參與、去感受、去學(xué)習(xí)，才能形成技能，應(yīng)對未來的生活。
希拉里寫過一本書《舉全村之力》，她書中講述了美國父母培養(yǎng)孩子的理念和實(shí)踐，在美國，絕大部分孩子的成長，不僅是跟老師和父母學(xué)習(xí)，他們還跟自己的教父教母（一般是父母認(rèn)同的品德高尚或有社會成就的人士）學(xué)習(xí)互動，孩子還要定期為社區(qū)義務(wù)服務(wù)、做環(huán)保、到各地旅行等等。在這個(gè)教育模式的指導(dǎo)下，他們的孩子不是學(xué)習(xí)成績一條腿獨(dú)大，而是另一條腿（獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、能力、品德、包容性）也同步發(fā)展。
如何讓我們的孩子“以世界為課本”地學(xué)習(xí)，是今天中國教育的新課題，也是家庭教育的新挑戰(zhàn)，父母幫助孩子做好這個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)模式的拓展，就是對孩子順暢融入國際教育的必要準(zhǔn)備，讓孩子的心態(tài)和意識匹配異域文化，就是國際化的開始。
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