2016年11月6日，邁格森國(guó)際教育（以下簡(jiǎn)稱“邁格森”）五周年慶典暨產(chǎn)品升級(jí)發(fā)布會(huì)在北京麗都皇冠假日酒店盛大召開(kāi)，國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》專家組成員魯子問(wèn)教授、國(guó)際知名教育專家Madelize Bekker女士、新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪老師、邁格森國(guó)際教育總裁謝琴老師等教育行業(yè)專家，以及邁格森核心客戶家庭等近千人共同出席了本次盛會(huì)。

　　在此次盛典上，邁格森重磅公開(kāi)了產(chǎn)品升級(jí)戰(zhàn)略，發(fā)布全新的4.0產(chǎn)品Glocal英語(yǔ)課程培養(yǎng)體系，這一體系將進(jìn)一步有效提升中國(guó)精英家庭的教育效果，為更多的青少年變身“全球公民”提供必備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也為國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)未來(lái)的良性發(fā)展注入一股新鮮“血液”。

　　世界眼光融入本土特色 催生Global+Local教育理念

　　作為英語(yǔ)教育行業(yè)的一大盛會(huì)，本次盛典上中西方兩位重量級(jí)教育專家分享了國(guó)際上最為前沿的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從事英語(yǔ)教育工作數(shù)十年的魯子問(wèn)教授在題為《全球領(lǐng)導(dǎo)力：全球公民的必備能力》的演講中強(qiáng)調(diào)，全球化正在成為一種不可逆的現(xiàn)實(shí)，全球化的核心理念是全球一體意識(shí)，所以家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)定地走國(guó)際化能力教育路線，培養(yǎng)孩子面向全球的綜合能力，讓他們能用英文表達(dá)自己國(guó)家的文化和對(duì)事物的見(jiàn)解。

教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》專家組專家、教育部教師教育資源專家委員會(huì)專家，博士、教授、博導(dǎo)魯子問(wèn)教授

　　國(guó)際知名教育專家Madelize Bekker女士則在《Localize The Curriculum》演講中指出，介于中國(guó)是EFL的環(huán)境、中國(guó)學(xué)生能夠用于學(xué)習(xí)英文的學(xué)時(shí)不足等因素影響，中國(guó)的家長(zhǎng)不應(yīng)盲目追求全盤(pán)西化的教育模式，完全照搬美國(guó)的課程并不是最好的解決方案，而應(yīng)是將國(guó)際資源進(jìn)行本土化變通。

　　正是在兩位專家所提及的當(dāng)前更需要中西結(jié)合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形勢(shì)下，邁格森基于專業(yè)的教育經(jīng)驗(yàn)，促成了國(guó)際化與本土化融合的學(xué)術(shù)研究成果，在Global（全球視野）和Local（本土土壤）找到平衡，于業(yè)內(nèi)獨(dú)創(chuàng)Global+Local的教育理念，并于本次五周年慶典之際首次公布Glocal英語(yǔ)課程體系。

　　“真正好的教學(xué)產(chǎn)品，一定既能解決家長(zhǎng)眼前的燃眉之急，又能夠照顧孩子未來(lái)的成長(zhǎng)所需，基于此我們研發(fā)了Glocal英語(yǔ)課程體系?！边~格森學(xué)術(shù)副總裁蘇穎昕老師進(jìn)一步解釋道：“Glocal體系引進(jìn)了美國(guó)ELA課程，每個(gè)級(jí)別跟美國(guó)的年紀(jì)相對(duì)應(yīng)，并用藍(lán)思指數(shù)進(jìn)行清晰認(rèn)證，學(xué)員可以考取托福家族驗(yàn)證。而除了國(guó)際化學(xué)習(xí)，我們也充分考慮到中國(guó)的特殊語(yǔ)境和學(xué)情，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)對(duì)于中國(guó)的學(xué)員來(lái)說(shuō)是很重要的，所以我們?cè)谶~格森的4.0版本課程體系里面做了升級(jí)，加入了詞匯和語(yǔ)法的內(nèi)容?！?

邁格森國(guó)際教育學(xué)術(shù)副總裁蘇穎昕老師

　　邁格森Glocal模式從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)模式三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與成績(jī)的雙向提升，既培養(yǎng)其適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)的五大黃金能力，也兼顧國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的成績(jī)提升。在吸收英語(yǔ)ELA(English Language Art)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮英語(yǔ)EFL（English as Foreign Language）特長(zhǎng)的雙項(xiàng)結(jié)合下，邁格森優(yōu)化設(shè)置比例后真正依據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，能伴隨其一路成長(zhǎng)學(xué)習(xí)綜合能力需求的學(xué)涯規(guī)劃。

　　談及Glocal體系的初衷，邁格森國(guó)際教育總裁謝琴老師明確指出：“具有中國(guó)情懷和世界眼光，這才是中國(guó)的全球公民。真正的國(guó)際化教育不應(yīng)該是‘原汁原味’地全盤(pán)西化，而是立足本土且放眼全球。中國(guó)家庭需要很世界、也很中國(guó)的國(guó)際化教育。”

邁格森國(guó)際教育總裁謝琴老師

　　獨(dú)特教育模式 培養(yǎng)立足未來(lái)的青少年英才

　　本次的Glocal體系是邁格森成立五年以來(lái)，在產(chǎn)品端進(jìn)行的第四次全面升級(jí)。2011年，中美兩大教育巨頭新東方與麥格希教育集團(tuán)合力打造的高端教育品牌--邁格森國(guó)際教育經(jīng)過(guò)五年發(fā)展，目前已成為中國(guó)3至18歲青少年一站式出國(guó)留學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)品牌，致力于培養(yǎng)學(xué)術(shù)優(yōu)異、具有獨(dú)立思考能力和全球公民素養(yǎng)的青少年英才。

　　一直以來(lái)，邁格森課程體系將全球公民教育（GCE-Global Citizenship Education）設(shè)定為品牌的核心理念。全球公民教育幫助學(xué)生成為全球公民，通過(guò)對(duì)全球化背景的認(rèn)識(shí)和問(wèn)題的解決，學(xué)生獲得知識(shí)和正確價(jià)值觀，收獲必需的技巧和自信，以此在全球舞臺(tái)獲得機(jī)會(huì)，大展拳腳。

　　邁格森作為主打高端教育的品牌，是中國(guó)青少年留學(xué)預(yù)備長(zhǎng)期規(guī)劃專家以及精英理想主義家庭的品質(zhì)生活消費(fèi)選擇。而借助此次全新的4.0產(chǎn)品升級(jí)戰(zhàn)略，邁格森不僅能夠幫助中國(guó)的孩子“出得去”，而且要讓他們出去后還能在國(guó)際環(huán)境中“站得穩(wěn)”。

　　邁格森一系列的教育方案有效解決了中國(guó)家長(zhǎng)在子女英語(yǔ)教育中存在的諸多痛點(diǎn)，幫助學(xué)員出國(guó)留學(xué)以前在小升初、初升高的考試中取得高分，同時(shí)又為日后的出國(guó)留學(xué)準(zhǔn)備好能力。本次盛典上，學(xué)員中的高分學(xué)神、名校達(dá)人、人氣領(lǐng)袖等邁格森“offer俠”也集體亮相，展示了在邁格森的學(xué)習(xí)成果。

　　最新數(shù)據(jù)顯示，邁格森目前已經(jīng)在北京、天津、廣州、沈陽(yáng)、重慶、成都等全國(guó)6個(gè)城市擁有18家學(xué)習(xí)中心，累計(jì)輔導(dǎo)了30000余名學(xué)員，并創(chuàng)造了業(yè)內(nèi)最低學(xué)員流失率和最佳教學(xué)口碑，2016財(cái)年全年收入突破1億元，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，全新布局更是“如虎添翼”。

　　身為對(duì)于中國(guó)教育市場(chǎng)有著深入理解的行業(yè)專家，新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪老師在出席活動(dòng)期間也對(duì)中國(guó)的家長(zhǎng)提出一些建議。

新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪老師

　　俞敏洪老師表示：“中國(guó)大部分家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的思路是錯(cuò)誤的，總是希望自己的孩子出人頭地，但是卻忘了兩件最重要的事情，作為中國(guó)公民也好，全球公民也好，這兩件事情就是：第一是永遠(yuǎn)保持好奇心、求知欲，保有對(duì)知識(shí)追求的熱情；第二是永葆生命的熱情、勇氣和斗志。教育的最終目的絕對(duì)不應(yīng)忽視這兩個(gè)方面?！?

　　五大黃金能力啟動(dòng) 全方位培養(yǎng)全球公民素養(yǎng)

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是計(jì)劃出國(guó)留學(xué)，還是立足于越來(lái)越國(guó)際化的國(guó)內(nèi)環(huán)境之中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)都不再局限于簡(jiǎn)單的單詞、語(yǔ)法知識(shí)，而是要達(dá)成包括深度閱讀和研究型寫(xiě)作等各項(xiàng)能力在內(nèi)的更全面、更深入的目標(biāo)。邁格森此次的Glocal體系就在能力培養(yǎng)方面做出全面的覆蓋，主要培養(yǎng)青少年的五大黃金能力，具體包括深度閱讀能力、邏輯思考能力、批判性思維能力、高階寫(xiě)作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，全方位提升中國(guó)青少年在全球環(huán)境中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

邁格森五大黃金能力啟動(dòng)儀式

　　邁格森通過(guò)中西結(jié)合的課程內(nèi)容、中外優(yōu)質(zhì)教師資源以及“線上+線下”高效融合的模式，實(shí)現(xiàn)五大能力的達(dá)成。此外，據(jù)悉邁格森早已引進(jìn)獲得14項(xiàng)專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)、在全球超過(guò)15個(gè)國(guó)家、在全美超過(guò)43個(gè)州的千萬(wàn)學(xué)員使用的專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)Waterford Early Learning以及全美321所學(xué)校的學(xué)員使用的Flex Literacy，資源配置方面邁格森一直有著雄厚的實(shí)力。

　　魯子問(wèn)教授對(duì)于邁格森的Glocal模式給予了充分的肯定，“國(guó)際化主體加上本土化補(bǔ)充，邁格森所研發(fā)的Glocal教育體系不僅更利于中國(guó)孩子英語(yǔ)成績(jī)的提高，無(wú)疑更重要的是增強(qiáng)了青少年整體能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。從受教育家庭和學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，這將快速、優(yōu)質(zhì)地達(dá)成他們的教育目標(biāo)；從整個(gè)課外培訓(xùn)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，行之有效、受市場(chǎng)認(rèn)可的教育模式，也將為企業(yè)在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中拿到行業(yè)話語(yǔ)權(quán)”。

（責(zé)任編輯：蔡安）