在北京新東方北新橋校區(qū)內(nèi)，有這樣一位有些特殊的老師：她不僅掌握了英語、韓語、日語、中文四門語言，還輔導(dǎo)過烏茲別克斯坦、海地、西班牙等多個(gè)國家的學(xué)生，教授過的課程包括日常英文用語、專業(yè)英文對(duì)話、GRE寫作以及雅思的各個(gè)科目。她就是新東方GRE寫作班的老師--張心怡。

接受采訪的張心怡

　　豐富的閱歷讓教學(xué)方式更加靈活

　　在香港浸會(huì)大學(xué)讀本科和留美讀研的六年時(shí)間里，張心怡不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于雙語教育的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也積累了非常豐富的教學(xué)實(shí)踐，這讓當(dāng)初陰差陽錯(cuò)進(jìn)入教育專業(yè)的她漸漸喜歡上了這份“蠻有意思”的教師職業(yè)。

　　教學(xué)實(shí)踐期間，張心怡遇到過很多不懂他們母語的外國學(xué)生。例如她曾教過的職業(yè)學(xué)校的西班牙廚師，她需要教會(huì)他們?nèi)绾斡糜⑽南蚩蛻艚榻B菜品、如何向主廚溝通工作以及很多日常用語。而面對(duì)這樣復(fù)雜的教學(xué)狀況，她也有自己的方式：“當(dāng)我的外國學(xué)生有一些英文基礎(chǔ)，我就會(huì)用基本的英文描述讓他們理解；如果是沒有英文基礎(chǔ)的，我就會(huì)做一些動(dòng)畫，畫一些東西或者用肢體語言等等方式去傳達(dá)我的意思。”正是這些靈活有特點(diǎn)的教學(xué)方式，讓張心怡教學(xué)過程更為順暢，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也更好接受與掌握。

　　所教學(xué)員的多樣性，讓張心怡學(xué)會(huì)了根據(jù)學(xué)員特性去調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方式，使教學(xué)過程更加具有靈活性和針對(duì)性。除此之外，她不僅自身的雅思和GRE成績非常不錯(cuò)，更具有教授過雅思的各個(gè)科目的專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷。這些都使得來到新東方教授GRE寫作的她，不僅沒有初到新環(huán)境的陌生，還能夠?qū)⑦@些過往的經(jīng)驗(yàn)融合進(jìn)這一次全新的教學(xué)挑戰(zhàn)中。

　　她說：“學(xué)習(xí)GRE的學(xué)生年齡跨度會(huì)比較大，不同年齡段學(xué)員會(huì)對(duì)老師有不同的期待，而之前教學(xué)的豐富經(jīng)歷和學(xué)生多樣性能讓我的教學(xué)方式更為靈活。當(dāng)有一些學(xué)員提出比較有挑戰(zhàn)性的需求，我就會(huì)靈活調(diào)整我的教學(xué)方案，因此面對(duì)學(xué)生也沒有那么大的壓力。”

　　用英文邏輯去思考，在積累中提高寫作能力

　　教過英語日常用語、專業(yè)術(shù)語溝通和雅思各個(gè)科目的她，談到為什么會(huì)教起寫作科目，她表示教寫作是她自己的選擇，“因?yàn)槲冶旧淼膶懽骶秃芎茫瑢?dǎo)師曾經(jīng)說我的學(xué)術(shù)性寫作很優(yōu)秀，因此會(huì)對(duì)這個(gè)方面比較自信。同時(shí)我也知道，國內(nèi)大部分學(xué)生寫作方面可能會(huì)差一點(diǎn)，所以我很享受教學(xué)員們寫作并看到他們慢慢成長的過程?！?

　　她提及所教的班級(jí)中有一個(gè)令她印象深刻的學(xué)員，“這個(gè)學(xué)員是在美國上的高中和大學(xué)，因此語言基礎(chǔ)很好，但是因?yàn)槔砜粕年P(guān)系，所以在寫作的過程總習(xí)慣于直接寫出結(jié)論，寫作篇幅會(huì)很少。之后我引導(dǎo)他去將如何得到結(jié)論的過程也表達(dá)出來，他后來也慢慢有意識(shí)在將邏輯推理過程寫進(jìn)去，作文水平大大提高?！边@種學(xué)員的改變與進(jìn)步成為了張心怡教學(xué)的動(dòng)力之一。

課堂上的張心怡

　　面對(duì)現(xiàn)在的語言能力，張心怡表示除了一點(diǎn)天賦和更多的后天努力，也會(huì)有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。相對(duì)于很多人選擇在寫作、閱讀和口語上以中文邏輯為基礎(chǔ)，將中文與英文相互轉(zhuǎn)換表述的方式，她更習(xí)慣于一開始就培養(yǎng)自己用英文邏輯直接理解與表達(dá)。

　　針對(duì)具體的GRE寫作，張心怡也有一套自己的教學(xué)風(fēng)格與方法。她形容自己的教學(xué)風(fēng)格比較溫柔，平時(shí)上課的講話速度也比較慢。相比讓學(xué)員們死記硬背地記一個(gè)作文框架，張心怡更傾向的方法是，讓他們從自身的角度認(rèn)可對(duì)這種語言的需要，從而將這種態(tài)度融合進(jìn)自己的寫作習(xí)慣中，而模版只是用來補(bǔ)充學(xué)員自身不足并進(jìn)行改進(jìn)的一個(gè)部分，需要用他們自己的思維進(jìn)行理解總結(jié)。“

　　除了自身對(duì)于外語的需要，張心怡還強(qiáng)調(diào)英文寫作是一個(gè)逐步積累的過程，并且這個(gè)過程更為重要。積累得越多，寫作起來就會(huì)更加順暢自然。

　　看得見的未來與幸福感

　　在新東方的從教時(shí)間雖然并不算長，但對(duì)于這里的教學(xué)工作，張心怡收獲了一份意外的喜歡。

　　談及和學(xué)員們平時(shí)的溝通，她表示平時(shí)和班上的助教溝通很多，但更多的時(shí)候是直接與學(xué)員們進(jìn)行反饋的過程?！比绻麑W(xué)生們對(duì)我講的知識(shí)有什么問題，就會(huì)直接提出來反饋給我，針對(duì)他們的困難，我也會(huì)在之后幫他們進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們有一個(gè)微信群，一些建議也可以在上面提出來。“

　　她還笑著表示：“同事之間關(guān)系很好，跟他們相處會(huì)有一種和同學(xué)們之間相處的感覺。之前還覺得自己不一定會(huì)喜歡新東方的工作氛圍，但真的來了，覺得員工幸福指數(shù)比想象當(dāng)中高很多。在這個(gè)大的平臺(tái)中，公司不僅自己有嚴(yán)格規(guī)范的培訓(xùn)與運(yùn)作模式，對(duì)于我這個(gè)教師的期待也相對(duì)明確，這讓我知道了自己的未來有著哪些可能性，并能夠發(fā)揮潛力向著目標(biāo)努力?！?

　　學(xué)員的成長進(jìn)步、與同事之間的愉悅相處以及在這里看見的幸福感與未來，讓張心怡繼續(xù)在新東方老師的道路上自信前行。同時(shí)，相信她自身豐富的教學(xué)經(jīng)歷與獨(dú)特的教授方法，也能在不久的未來讓學(xué)員們受益匪淺，收獲滿滿！

（責(zé)任編輯：蔡安）