今年，已經(jīng)是張紅旭老師在北京新東方泡泡少兒部的第六年了。在這里，她從做助教開(kāi)始沉淀自己，學(xué)習(xí)積累，經(jīng)歷了兩次面試的洗禮、嚴(yán)格長(zhǎng)期的部門培訓(xùn)以及多年教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)磨練，已經(jīng)成長(zhǎng)為了一名教授小學(xué)三至六年級(jí)英語(yǔ)科目，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。

圖為深受孩子喜愛(ài)的張紅旭老師

　　教材只是載體，教師需要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)掌握好課堂節(jié)奏

　　從去年起，泡泡青少版塊英語(yǔ)課程的教材從“新概念”換成了由英國(guó)引進(jìn)的BW（Brain Wave）教材。“‘新概念’教材強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法體系，邏輯縝密，有自己的優(yōu)勢(shì)，但BW教材的段落篇章更豐富，語(yǔ)言緊跟時(shí)代的潮流，更為新穎一些?！?

　　張紅旭老師指出，對(duì)教學(xué)而言，教材是載體，選擇更符合時(shí)代、更生動(dòng)豐富的教材，是做好教學(xué)工作的第一步，而學(xué)員們真正能學(xué)到什么知識(shí)，更取決于教師對(duì)課堂節(jié)奏的把控?！跋瘛赂拍睢?，它作為一個(gè)載體，我們從中選取單詞和語(yǔ)法進(jìn)行講授；BW也是個(gè)載體，我們從中摘取知識(shí)點(diǎn)，提煉出一些小篇章教授給學(xué)員們。在實(shí)際教學(xué)中，教材本身并不會(huì)從根本上影響課堂的趣味性和節(jié)奏感，關(guān)鍵還是需要教師巧妙地給這些知識(shí)加入有意思的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到良好的課堂效果。”

　　在教學(xué)實(shí)踐中，張紅旭老師會(huì)主動(dòng)掌握好這種課堂節(jié)奏。例如針對(duì)不同性格的學(xué)員，課上她一方面通過(guò)PK單詞拼寫等小活動(dòng)，鼓勵(lì)性格偏內(nèi)向的學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，一方面借助活動(dòng)規(guī)則幫助較為活潑好動(dòng)的學(xué)員完成知識(shí)的吸收。

　　“之前有幾個(gè)學(xué)員在課上過(guò)于活潑，由于課堂是積分制的，我就會(huì)先和他們強(qiáng)調(diào)，告訴他們自己都是小集體的一份子，要給小集體爭(zhēng)榮譽(yù)，如果課堂總說(shuō)話的話就會(huì)從組里面扣分，孩子們就會(huì)很認(rèn)真。同時(shí)，課堂設(shè)計(jì)也會(huì)有針對(duì)孩子個(gè)人的一些要求、獎(jiǎng)勵(lì)或者小懲罰，來(lái)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睆埣t旭老師的這些舉措，讓孩子們不僅學(xué)會(huì)了為集體榮譽(yù)而努力，也更加專注于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，跟著她把控得當(dāng)?shù)纳险n節(jié)奏踏實(shí)地一步一步向前走。

　　在課下，張紅旭老師也能將孩子們完成作業(yè)與適當(dāng)放松的節(jié)奏平衡得很好?！罢n下，我從來(lái)不會(huì)離開(kāi)學(xué)生，永遠(yuǎn)都是跟學(xué)生在一起的。大家很累了，就一起做個(gè)游戲活動(dòng)一下，有時(shí)也給孩子們放個(gè)電影片段，大家一塊去學(xué)習(xí)情節(jié)里面的某個(gè)單詞?！?

　　針對(duì)有的孩子不愛(ài)做作業(yè)的情況，張紅旭老師有自己的小“絕招”：她把每個(gè)孩子的名字都寫到黑板上，哪個(gè)孩子完成了作業(yè)，就對(duì)應(yīng)地打一個(gè)勾，沒(méi)有完成的孩子，名字后面就沒(méi)有這個(gè)勾。雖然只是一個(gè)小小的設(shè)計(jì)，但孩子自己直接看到這個(gè)對(duì)比，就會(huì)主動(dòng)想要去完成作業(yè)，對(duì)于督促孩子主動(dòng)寫作業(yè)非常有效。

圖為張紅旭老師的課堂，孩子們積極表現(xiàn)，主動(dòng)與老師互動(dòng)

　　科學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理，帶來(lái)更富責(zé)任感的教師團(tuán)隊(duì)

　　現(xiàn)在的張紅旭老師，還是一名由兩百余位教師組成的泡泡青少英語(yǔ)項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人。據(jù)介紹，泡泡青少英語(yǔ)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有兩百余位教師，分為教研、培訓(xùn)與管理三個(gè)分團(tuán)隊(duì)，分團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步細(xì)分為東南西北四個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域均由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)其他教師組成小組，不同版塊、不同層級(jí)各盡其責(zé)，大而化小使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通更為順暢，職責(zé)更為清晰，管理更加到位。

　　在這個(gè)曾榮獲新東方教育科技集團(tuán)頒發(fā)的“優(yōu)秀研發(fā)團(tuán)隊(duì)”的大集體里，有的不僅僅是細(xì)致的分工、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，更多的是每位教師想要為學(xué)員們變得更好而努力的責(zé)任心。在張紅旭老師看來(lái)，教師的價(jià)值在于幫助學(xué)員取得更大的進(jìn)步，而作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，自身的成長(zhǎng)不是終點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)整體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)才是她努力的目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)管理中，她扮演的是督導(dǎo)的角色，如何將課前系統(tǒng)備課、課上科學(xué)教學(xué)、課后落實(shí)反思的教學(xué)理念與方法傳遞給團(tuán)隊(duì)中的每一位教師，幫助他們最大程度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，這才是更為重要的。

　　為了不斷“精進(jìn)”教師們的教學(xué)水平，每周固定的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)與教研，以培訓(xùn)的形式完成輸入，以教研的形式實(shí)現(xiàn)輸出，不斷循環(huán)形成一個(gè)完美閉環(huán)。在這個(gè)閉環(huán)中，老師們通過(guò)培訓(xùn)不斷提高教學(xué)水平，借助教研不斷優(yōu)化課件與教學(xué)資料等教學(xué)工具，保證團(tuán)隊(duì)水平的持續(xù)提升。

　　除此之外，管理團(tuán)隊(duì)還會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)直接給校區(qū)的反饋、教研時(shí)老師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容輸出的程度以及課堂上的授課狀態(tài)，對(duì)每一位教師進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)與監(jiān)督。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，張紅旭老師這樣評(píng)價(jià)她的團(tuán)隊(duì)：“我感觸最深的，還是整個(gè)團(tuán)隊(duì)流動(dòng)的正能量氛圍，老師們對(duì)教學(xué)本身的精益求精，對(duì)孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)與責(zé)任感，對(duì)這份事業(yè)的專注，都是特別動(dòng)人和難得的。”

　　正是在這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期努力下，泡泡青少英語(yǔ)項(xiàng)目不僅獲得了家長(zhǎng)的廣泛肯定，還真正激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的進(jìn)步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：蔡安）