近日，籌備已久的邁格森閱讀者之路活動(dòng)正式開(kāi)啟，此次是由邁格森國(guó)際教育主辦，聯(lián)合外研社及愛(ài)樂(lè)奇品牌，面向所有邁格森在讀學(xué)員發(fā)起的一次超級(jí)閱讀體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)以素質(zhì)英語(yǔ)之閱讀培養(yǎng)為基礎(chǔ)，運(yùn)用日常教學(xué)中的課程教材和深度閱讀能力（邁格森五大黃金能力培養(yǎng)之一）的培養(yǎng)實(shí)踐，以進(jìn)階選拔的方式推選閱讀之星，通過(guò)讀、說(shuō)、演等不同形式，展示學(xué)員們的英語(yǔ)實(shí)力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)“英語(yǔ)知識(shí)、興趣能力、全球視野的綜合提升。

2018邁格森閱讀者之路學(xué)員活動(dòng)品牌宣傳主視覺(jué)

　　閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并最終將信息轉(zhuǎn)化為自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用與自我表達(dá)的途徑。對(duì)于能立足未來(lái)的青少年需要具備三層素質(zhì)：知識(shí)、能力、價(jià)值觀，閱讀是保證其最終實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。談及此次邁格森閱讀者之路活動(dòng)的本源，不得不提到邁格森長(zhǎng)期以來(lái)打造的”Glocal“教育理念。作為強(qiáng)調(diào)立足本土文化認(rèn)知，融合國(guó)際化教學(xué)的創(chuàng)新教育理念的邁格森，邁格森國(guó)際教育總裁謝琴老師認(rèn)為既然有針對(duì)0至3歲不同年齡段的孩子的配方奶粉，那么孩子的學(xué)習(xí)和教育應(yīng)該也有一套完整的為不同年齡段學(xué)生量身定做的更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)性化學(xué)習(xí)模式。于是便催生了邁格森4.0”Global+Local“的教育理念，即：英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是全盤(pán)的西化接收，而是立足文化認(rèn)知的兼容并蓄的-Glocal理念。

　　立足本土文化，邁格森踐行Glocal理念

　　“真正的國(guó)際化不是移植別人的節(jié)慶，也不是移植別人的語(yǔ)言，國(guó)際化是一種知己知彼?！敝x琴老師在《一個(gè)媽媽的教育初心》主題演講中闡明了其對(duì)國(guó)際化教育的理解。學(xué)習(xí)別國(guó)的語(yǔ)言和文化不僅是為了融入，懂得別國(guó)的文化，價(jià)值觀；更重要是能用國(guó)際性的語(yǔ)言流利地、正確地表達(dá)自己的思想，更好的輸出自己國(guó)家的文化、價(jià)值觀和思想。與其他只關(guān)注提高成績(jī)或者全盤(pán)西化接受西方英語(yǔ)課程的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)不同，邁格森所提倡的素質(zhì)英語(yǔ)和全球公民教育，借助中美合資優(yōu)勢(shì)，在Global（全球視野）和Local（本土土壤）找到平衡，以國(guó)際化+本土化的模式，著重培養(yǎng)“國(guó)內(nèi)式學(xué)霸、國(guó)際式精英”。

　　邁格森Glocal模式從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)模式三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與成績(jī)的雙向提升，既培養(yǎng)其適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)的五大黃金能力，也兼顧國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的成績(jī)提升。在吸收英語(yǔ)ELA(English Language Art)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮英語(yǔ)EFL(English as Foreign Language) 特長(zhǎng)的雙項(xiàng)結(jié)合下，邁格森得出了能伴隨其一路成長(zhǎng)的學(xué)涯規(guī)劃?；诖苏Q生的邁格森Glocal英語(yǔ)課程體系，正是將國(guó)際化主體與本土化補(bǔ)充充分融合的行業(yè)領(lǐng)先研究成果，并從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)模式三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)了中西元素的完美結(jié)合。

　　此次邁格森閱讀者之路活動(dòng)正是Glocal理念的一次運(yùn)用創(chuàng)新。以閱讀為切入點(diǎn)，注重學(xué)生自我的文化與價(jià)值觀表達(dá)。在Glocal的理念指導(dǎo)下，將國(guó)際化教育與學(xué)員個(gè)性的呈現(xiàn)相結(jié)合。

　　多年研耕，做出很中國(guó)也很世界的教育模型

　　作為以培養(yǎng)學(xué)員優(yōu)異學(xué)術(shù)能力，獨(dú)立思考能力，全球公民素養(yǎng)為己任的邁格森從2011年起走過(guò)了從1.0美國(guó)小學(xué)原版教材到現(xiàn)在4.0Glocal教育理念的轉(zhuǎn)變。邁格森所提倡的以世界眼光融入本土特色，根據(jù)國(guó)家學(xué)情及家長(zhǎng)需求，不斷探索研發(fā)努力將產(chǎn)品做到更完善、完美，追求研發(fā)出真正適合國(guó)內(nèi)孩子的英語(yǔ)解決方案，此舉頗有走“中國(guó)特色”英語(yǔ)教育道路之感。

　　英語(yǔ)教育不只是日常交流，更是傳遞文化輸出價(jià)值觀的素質(zhì)培養(yǎng)。在這里閱讀作為解碼信息的基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，不僅是吸收知識(shí)的主要渠道，還能促進(jìn)語(yǔ)言能力的提升，通過(guò)閱讀培養(yǎng)深層次理解能力，是通往成功的秘訣。

　　不斷創(chuàng)新的Glocal理念正是做到了一切以文化和語(yǔ)言這一核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)--既適應(yīng)中國(guó)學(xué)情考試，又能無(wú)縫對(duì)接美國(guó)教育，這也解決了中國(guó)家長(zhǎng)所面對(duì)的'每天想著國(guó)際化，但始終繞不過(guò)小升初'的現(xiàn)狀“。謝琴老師表示，華夏的根基，世界的眼光，這才是中國(guó)的全球公民。真正的國(guó)際化教育不應(yīng)該是”原汁原味“地全盤(pán)西化，而是立足本土且放眼全球。邁格森想做的就是能夠給孩子插上這個(gè)語(yǔ)言的翅膀，他從此能夠在世界的天空里去翱翔。

（責(zé)任編輯：蔡安）