作者：嘉嘉媽媽

　　

“搶“回孩子成長的時間

　　嘉嘉兩歲的時候，我們開始考慮送他去幼兒園。因為我和嘉爸都是職場人士，嘉嘉一直由外婆負責照顧，我每天能夠陪伴他的時間并不多。

身在教育圈的我們，太知道隔代教育可能帶來的問題了，眼看著嘉嘉一天天長大，隔代教育在他身上留下的不良印記就越發(fā)明顯：他沒有辦法獨立吃飯， 遇到很小的問題都第一時間需要大人的幫助，遇到新的事物很少愿意主動嘗試，也很難與人分享。坦白說，每次嘉嘉的行為令我失望神傷，我都有過“把父母請回家，自己來獨立照顧孩子“的沖動。我甚至跟嘉爸商量把嘉嘉送去幼兒園，從托班開始上。我們可以請一個鐘點工，只要負責下課把嘉嘉接回家，照顧到我下班回家接替就可以了。嘉爸很體諒地說，他不希望我這么辛苦。而最終我們放棄了這個想法，倒不是真的怕辛苦，最重要的理由是——我們都不敢想象如果有一段時間我們都必須要出差，嘉嘉應該怎么辦。作為職場人士，我們有太多的身不由己。這個現(xiàn)實的問題橫在中間，思前想后，我決定先送嘉嘉去幼兒園。我心里非常清楚，我最需要做的，就是給他一個有正向影響力的環(huán)境。

　　

迅速而愉快地決定報幼兒園這家國際幼兒園是蘇州唯一一家以蒙氏教育為主題的幼兒園，幸運的是，它還正好就坐落在我家樓下。首先，我去實地考察了一番：園所不大，但擁有一小塊可以讓小朋友種蔬菜的菜地，有一個夏天可以玩水的小水池，所有戶外室內設施也都令我滿意。而讓我最欣喜的是——園里竟然有男教師，外教也有男性的！我悄悄地觀察了他們陪孩子的狀態(tài)，親切溫和而不失陽剛，當下就在心里畫了個大大的勾。于是原計劃先上半天托班的我被告知托班名額已滿，仍然毫不猶豫地報了正常班，就這么迅速而愉快地決定了。

　　

小孩子果然要斗智斗勇啊！在決定要送嘉嘉去幼兒園之前，我就開始有意無意跟他提起幼兒園，希望建立起他對幼兒園的好感和好奇心，讓他對那里的生活擁有一份期待。比如嘉嘉喜歡車，我們會一起去認識書里各式各樣的車，當他指著校車歪起頭問：“媽媽這個是什么車呢？”我就會抓住機會說：“這個是校車?。∮變簣@里就有這樣的車，非常大，非常漂亮，所有的小朋友都可以坐在里面?！痹谟螛穲鐾嫘∑囃娴貌豢想x開的時候，我也會說：“嘉嘉你知道嗎，幼兒園也有這么棒的車哦！”終于有一次，他問我：“媽媽，幼兒園在哪里？在很遠很遠的地方嗎？”我心中暗喜，立馬帶著他來到陽臺，指著對面的幼兒園告訴他：“你看，那棟漂亮的房子就是幼兒園哦，里面有很多小朋友?！卑凑瘴覀儜T例的溝通模式，接下來他會一直問：“還有什么呢？”我就努力地搜羅答案：“還有很多很好玩的玩具”“還有會講故事的老師”“還有很多很好看的書”……當他的問題一直重復到我搜腸刮肚的答案山窮水盡時，終于進入正題。我逮住一個機會問他：“那你想要去幼兒園嗎？”“想！”“可是要表現(xiàn)很好的小朋友才可以去幼兒園哦?！薄鞍?？”“對啊，如果一個小朋友可以自己上廁所，自己吃飯，自己照顧自己了，才可以去幼兒園哦?！薄芭?，好吧?！薄澳羌渭慰梢宰龅絾?？”“可以！”短暫的交談結束后，我心里又是一喜：小孩子果然要斗智斗勇??！類似的對話被我變著各種花樣嘗試了很多次，幾乎都能達到預期的效果，除此之外，我也開始給嘉嘉閱讀一些跟上學有關的繪本，像《我愛幼兒園》、《大衛(wèi)上學去》、《小阿力的大學?！?、《同桌的阿達》等，嘉嘉慢慢顯示出對幼兒園的極大的好感，會經常問我“媽媽這個幼兒園里有嗎？“ ”媽媽那里就是幼兒園嗎？“，諸多表現(xiàn)讓我逐漸放松了對分離焦慮癥的警惕。

　　

我以為接下來的一切會順理成章正式到幼兒園了解情況的那天，我特意帶上了嘉嘉，告訴他因為他最近非常努力地在學習做很多事，所以媽媽要獎勵他去幼兒園里玩。果然，他一進去就被玩具汽車吸引了，自顧自地玩得很開心，絲毫沒有妨礙我完整地參觀幼兒園。參觀完畢，為了讓嘉嘉感受到我對他的尊重，以及對這件事的慎重態(tài)度，我很認真地跟他進行了這樣一番對話：嘉嘉，你喜歡這里嗎？喜歡！這里是幼兒園，如果你喜歡，媽媽可以給你報名，這樣你就可以每天都來這里了。好！可是，媽媽想告訴你，如果你決定了要來這里，是需要每天都來的哦。好！這樣你就再也不能睡懶覺，每天都要按時起床哦？好！你在這里的時候媽媽不能陪你哦？那外婆呢？外婆也不能陪你哦。你看這里的小朋友都沒有爸爸媽媽陪，都是自己在這里的?！呛冒?。沉默一下后，他依然揚起稚嫩的小臉給出了肯定的答復。你可以自己在這里嗎？可以！那好，那我們就約定哦，媽媽幫你報名，然后你就每天都來這里玩，好嗎？好！Yes!Yes!嘉嘉歡天喜地地接受了這個幼兒園，我也天真地以為已經為嘉嘉做好了一切的入園前準備，我以為接下來的一切會順理成章，嘉嘉說不定壓根就不會有分離焦慮這個問題。

　　

他害怕又強忍著的樣子讓我不免心酸正式入園的前一夜，我跟嘉嘉聊了很多第二天在幼兒園里可能會發(fā)生的事——如果想上廁所，要很禮貌地對老師說，老師我想尿尿；如果遇到不會的事情，就去找老師說，請你幫我；如果有很喜歡的小朋友，就主動對他說，我叫蘇嘉楷，我想跟你做朋友；如果喜歡小朋友的玩具，就對他說，我可以和你一起玩嗎？嘉嘉在過程中一直表現(xiàn)得很愉悅，讓我原本還有些緊張的心又放松了不少。第二天正式入園，一到幼兒園，嘉嘉就表現(xiàn)出有些緊張的樣子，因為他發(fā)現(xiàn)原來這里有很多人，雖然每個人看上去都很友善的樣子，可畢竟對他而言還是陌生人。老師很快就領走了他，我悄悄地躲在一旁觀察，小人兒一副害怕又強忍著的樣子，一直試圖在找我，沒有哭，但也完全沒有跟上老師的節(jié)奏，甚至根本都不搭理老師。我當下不免心酸，安慰自己要相信他，這是他的世界，應該讓他自己去感受，去開拓。想到這里，我轉身離開了幼兒園。

　　

我要做個勇敢的媽媽幼兒園的第一天就這么懵懂無知地度過了。晚上我試圖詢問他幼兒園的情況，他幾乎都用“不知道”來回答我，不知道做了什么，不知道吃了什么，不知道老師叫什么，不知道同學是誰，也并不開心。第二天一早，他開始強烈地抗拒上幼兒園了。早上叫他起床，第一句話就是：“我不要上學”，接下來他會不停地用盡一切機會告訴身邊的每一個人，“我不要上學”。這樣的情況一直持續(xù)到8月中旬放暑假，每一天，每一個清晨，其間有哭也有鬧。為了應對嘉嘉的焦慮，我能做到的，就是首先保證自己不會先亂了陣腳。每天早晨，無論嘉嘉怎么哭鬧，我都盡可能地保持冷靜，平和以對。盡管他每天到學校都是哭著的，不愿意跟老師打招呼的，甚至拽著我的衣服不讓我離開，我仍然保持微笑，我用我的行為告訴他，媽媽不會因為他的焦慮而覺得丟臉，更不會因此而責備他，我愛他，無論他面對什么樣的境遇，我都永遠支持他。我始終相信，嘉嘉有一天一定能夠戰(zhàn)勝自己，我甚至做好了他會哭整整一學期，甚至整整一年的準備。之后有一段時間，嘉嘉不愿意去幼兒園的原因忽然變得明確了，當我再問他，為什么不要去幼兒園，他會回答我說，我怕。怕什么呢？怕老虎。盡管非常納悶，我還是盡量地告訴他，老虎是住在森林里，住在草原上，或者住在動物園里的，他不喜歡幼兒園，也不喜歡我們家這樣的地方，所以他不會出現(xiàn)在幼兒園，更不會出現(xiàn)在我們的家里。輸入這個概念后，我嘗試在送他去幼兒園的時候，陪他一起走到一些幼兒園的角落，去驗證老虎是不是藏在那里，我們一遍遍重復“喲，這里應該藏不下老虎吧？”“果然這里也沒有誒。”為了加強他對老虎的認知，我準備了講述動物的書，讓他了解老虎的種類，居住的環(huán)境，與人類的關系等等。每天晚上睡覺前，我還會刻意地問他，長頸鹿住在哪里?。看篦{魚住在哪里?。坷匣⒆≡谀睦锇?？那老虎會喜歡我們家嗎？老虎會喜歡幼兒園嗎？我以為等嘉嘉徹底理解了幼兒園里是不會出現(xiàn)老虎的時候，他就會放下他的恐懼?？晌液鲆暳艘粋€重要的點就在于，嘉嘉是為什么覺得幼兒園里有老虎的。直到有一天，我去幼兒園接他的時候，他正在吃東西，因為動手能力差，老師在幫忙喂，并且配了一句：“來，張大嘴巴，大老虎，啊嗚！”這樣的詞。我恍然大悟，難怪小人兒一直堅定地相信幼兒園里是有老虎的，而我所做的一切努力，其實都很難抵消每天重復被灌輸這樣的句子。弄懂了緣由，我并沒有要求老師放棄這句話，我相信這對于任何一個有經驗的幼兒教師來說，都是一句再普通不過的話，我不希望因為我的干預，讓老師從此對自己的教學用語中，變得謹慎，更不希望因為嘉嘉的問題去影響她。我選擇告訴嘉嘉，這是一種比喻，意思就是大口大口吃。為了方便理解，我會在他吃飯慢吞吞的時候對他說，是不是小烏龜來啦？在他不愿意吃的時候對他說，大老虎吃飽了嗎？然后，我也記不起來是從哪一天開始，他再也不提怕老虎了。然后有一天，當園長不經意間對我說：你真是個勇敢的媽媽，我表面上若無其事，轉身卻幾乎掉下淚來。

　　

“我是王子，媽媽是我的公主”當然只是心理上做好準備，沒有行為的影響也是遠遠不夠的。為了幫助嘉嘉度過焦慮期，我堅持每天下班陪他聊天，給他講故事。我們每天的對話大致會這樣：嘉嘉，今天在幼兒園很開心吧？嗯，不知道。媽媽知道你一定很開心的！今天有上外教課嗎？沒有。哦，那有玩游戲嗎？也沒有。哦，那一定是和小朋友在一起玩了吧？嗯。哇，好棒啊。媽媽也好希望可以和小朋友一起玩啊。那今天小朱老師有沒有抱你啊？有。哇，小朱老師一定很喜歡你吧。那萍萍老師呢？萍萍老師也很喜歡你啊！那曹老師呢？曹老師就更喜歡你了，她最喜歡的就是你吧！嗯，好吧。那明天去幼兒園要告訴他們你也很喜歡他們哦。嗯，我不要去幼兒園了……可是這樣你就見不到老師了，也見不到小朋友了誒，你會想他們的，對不對？嗯……可是，可是，他們都回家了。對啊，現(xiàn)在他們都回家了，明天就可以去幼兒園見到他們哦。……好吧。所以明天要開開心心地去幼兒園，大聲跟老師們說早上好哦！好吧?！?img src="http://file.xdf.cn/uploads/190802/1343_1908020918263mbMJtwwwuQYV8o2.jpeg" />這樣的對話，就是為了實現(xiàn)一點：正面暗示和正向引導。有時候聊得開心了，嘉嘉會很干脆地答應我第二天要笑著去幼兒園，還會和我拉鉤。當然，往往到了第二天，他的所有情緒都被可怕的分離焦慮給占領了，他聽不進勸慰，不斷重復哭鬧的流程，而媽媽我，就繼續(xù)重復安慰，鼓勵的戲碼。那段時間我給他講了很多勇敢的王子的故事，并且告訴他，勇敢的小朋友也可以成為王子，可以得到美麗的公主，后來我甚至就把他叫做勇敢的小王子。我問他，希望誰做他的公主，他說希望媽媽做他的公主，我于是接下來就告訴他，媽媽是爸爸的公主，因為爸爸很勇敢，爸爸從來不哭，但是如果嘉嘉也可以像爸爸一樣勇敢，媽媽也可以做他的公主，嘉嘉開心地應了下來。從此，我便可以用“公主會難過哦?！薄肮鲿軅呐丁边@樣的句子來制止他的很多行為。然后就有了那么一個早晨，我送他到幼兒園，他依然眼淚在眼眶打轉，但是我對他說，嘉嘉你是勇敢的小王子，你不能哭哦，不然媽媽就不能做你的公主了。嘉嘉竟然趴在小朱老師的懷里，愣是忍住了沒哭，還勇敢地跟我揮手說了再見！我無法描述我當時的感動，可想而知，在他小小的心里，媽媽是有多么的重要。而我，更應該成為他心靈的依靠才對！

　　

給你一口袋的吻放了半月的暑假，本來好不容易要適應的嘉嘉一下子又被拉回到了原點，媽媽我又開始了新一輪的抗戰(zhàn)。但這一次，我更有信心，也更嫻熟了。我知道了嘉嘉最愛上外教課，在家開始嘗試教他更多的英文，培養(yǎng)他的自信心。我認識了更多嘉嘉幼兒園的小朋友，可以跟他聊更多的話題，有時候我們會聊著聊著彼此情不自禁地說愛你，并且親吻對方。我也有了更多的繪本故事跟他分享，而其中要重點推薦的這一本書：《一口袋的吻》。

簡單來說，這本書講述了一個一開始也很害怕去上學的迪比，是怎么克服自己的恐懼，并且交到新朋友的故事。迪比害怕去學校，媽媽為了鼓勵他，就用嘴巴吹了很多吻放進他的口袋，并且告訴他，害怕的時候從口袋里拿出一個，貼在臉上，就好像媽媽在身邊一樣。而這些吻果然一開始幫上了迪比的忙，使他渡過了很多害怕的事。而故事的最后，迪比不但交到新朋友，還擺脫了對媽媽的吻的依賴。我給嘉嘉講完這個故事，就詢問他，他是不是也需要媽媽的吻？嘉嘉當然很開心地說要，于是我鄭重其事地一個個把我的吻放進他的口袋，還教他從口袋里拿出來，貼在自己的臉上。這個橋段，我們玩了很多天。嘉嘉每天晚上都會說，媽媽，給我講一口袋的吻的故事吧。第二天上學路上，我就會問他，嘉嘉你需要媽媽的吻嗎？如果他說需要，我會再認真地裝進他的口袋，這個過程很大程度上減輕了他的壓力，無形中給予他很大的鼓勵，盡管往往晚上回到家我問他用上媽媽的吻了嗎，他都回答沒有，但我明顯地感受他在一天天變得更勇敢，更開朗。

　　

他找到了自己的世界而現(xiàn)在的嘉嘉，每天都希望能上幼兒園，他真心地喜歡幼兒園，喜歡幼兒園里的每一個人。每當我不厭其煩地把幼兒園里我叫得上名字的人都問一遍他是否喜歡，他都會開心地告訴我，他喜歡。

他會告訴我“媽媽今天是星期三，要上幼兒園的“，”媽媽今天在幼兒園里可開心了“，”媽媽我在幼兒園里做工作了“，”媽媽我明天還可以上幼兒園嗎？“，”媽媽我想我的老師了“，”媽媽我想我的朋友了“，”媽媽我又交了一個新朋友“，”媽媽我有很多好朋友“……我相信，他已經找到了他的世界，并且愛上了他的世界。

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