作者：主創(chuàng)團(tuán)·牧青野

　　近年來，2倍速甚至3倍速播放方式的出現(xiàn)，讓我們在有限的時(shí)間，快速瀏覽了更多的內(nèi)容。

　　可是，當(dāng)某一天，走馬觀花看盡長安花后，我才驚覺：

　　除了那些被快進(jìn)到失真的聲音和畫面，我們的大腦，只留下白茫茫一片干凈。

　　很不幸的是，在成人們體驗(yàn)倍速播放帶來的表面熱鬧后，其中的一些父母們，忙不迭的將這種方式試行在了孩子身上。

　　《孟子·公孫丑上》中講了一個(gè)“揠苗助長”的故事——

　　宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。

　　那些違背正常學(xué)習(xí)規(guī)律，讓孩子在短時(shí)間內(nèi)超量學(xué)習(xí)知識(shí)，來達(dá)到目前似乎真的“比其他孩子更優(yōu)秀”的狀態(tài)，便是一種揠苗助長式的倍速教育。

　　特級老師于漣曾說：教育本是細(xì)水長流的事業(yè)，最忌功利。

　　學(xué)習(xí)，需要 “知道”，而非 “知道了”。

　　收獲知識(shí)，需要循序漸進(jìn)，體驗(yàn)“真實(shí)感”，唯有減緩步伐，才能真正感受！

　　

　　 教育，從來沒有捷徑

　　從教9年，我一直堅(jiān)信：武功唯快不破，教育唯慢不誤。

　　但宅家的幾十天，我卻被動(dòng)推翻了自己的信念。

　　剛開始，在女兒的學(xué)習(xí)群，看到其他孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度芝麻開花節(jié)節(jié)高時(shí)，我尚算淡定。

　　但在被更多孩子異常優(yōu)異的打卡成績持續(xù)刷屏后。

　　我轉(zhuǎn)頭望望自家那個(gè)慢騰騰畫著畫，得空還冒個(gè)鼻涕泡的女兒，老母親心中立馬著起了慌。

　　于是，拎起女兒，當(dāng)機(jī)立斷開啟2倍速教育：

　　所有教學(xué)視頻倍速反復(fù)播放，英語單詞量翻倍，詩歌一首變兩首……

　　一周過去，效果顯而易見：孩子在短期高速學(xué)習(xí)后，學(xué)會(huì)的東西越來越多。

　　可是，卻常常出現(xiàn)串臺(tái)狀況——詩句隨意搭配，單詞一鍋亂燉。

　　孩子也開始產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反情緒，甚至說出討厭學(xué)習(xí)的話。

　　而老母親，也在倍速陪伴中，從一個(gè)吹漲的氣球，到瀕臨爆裂。

　　孩子不是人有多大膽，地有多大產(chǎn)。

　　宋代詩人呂本中《紫薇雜說》有云：揠苗助長，苦心極力，卒無所得也。

　　太多家長，想用最快的時(shí)間，讓孩子掌握最多的知識(shí)。

　　

　　之前，武漢的一位媽媽，被網(wǎng)友評為 “最超前媽媽”，盡管兒子年僅5歲，卻已經(jīng)受過17 項(xiàng)培優(yōu)，投入近 12 萬元培優(yōu)費(fèi)。

　　“讓孩子贏在起跑線上”，這句話在大多數(shù)父母心中根深蒂固。

　　誠然，大環(huán)境所迫，孩子肩上的學(xué)習(xí)擔(dān)子從未輕過，“落后就要挨打”，更是一條放之四海皆準(zhǔn)則的金規(guī)玉律。

　　但，孩子的壓力太大，卻往往是整個(gè)家庭需要放慢腳步的信號。

　　快教育，更需要慢節(jié)奏。

　　放慢節(jié)奏，并不是放縱，是針對性的進(jìn)行前進(jìn)，而非全盤傾巢而出。

　　從教期間，我曾遇過太多讓人唏噓的孩子：

　　有些超速行駛的孩子，從小就是“大學(xué)兒童”。

　　那些超前超多的知識(shí)儲(chǔ)量，讓他們早早成為了老師眼中的優(yōu)秀學(xué)生，其他家長眼中別人家的孩子。

　　無論是詩詞歌賦還是語數(shù)外，他們都遙遙領(lǐng)先于同齡者。

　　但奇怪的是：

　　這些孩子，絕大多數(shù)，在未來的某個(gè)階段，或近或遠(yuǎn)，無論是學(xué)習(xí)能力還是成績，都會(huì)產(chǎn)生斷崖式下跌。

　　盧梭有言：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。就是說，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”

　　與其讓孩子似懂非懂，半懂不懂，不管不顧向前沖，不如暫緩腳步，夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，保持持續(xù)優(yōu)秀！

　　

　　天才教育，并不適合每一個(gè)孩子

　　曾看過一個(gè)關(guān)于“種子生根發(fā)芽破土而出”的視頻。

　　

　　孩子，就是這粒小種子。

　　他有著自己的認(rèn)知和思想，有著強(qiáng)烈的自我成長的動(dòng)力、能力和規(guī)律。

　　他需要逐步去茁壯成長，而不是依靠外力，一蹴而就成為根基不牢，搖搖欲墜的所謂參天大樹。

　　那么，2倍速教育，會(huì)帶給孩子哪些傷害？

　　1、過早喪失學(xué)習(xí)的興趣和熱情

　　孩子是天生的探索者，是尋著新鮮一往無前的挑戰(zhàn)者。有太多一線教師指出：提前倍速超車的孩子，更容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生驕傲和懈怠情緒。

　　2、非主動(dòng)地限制了孩子的其它能力

　　兩倍速教育，前提條件便是：要比別人學(xué)的多，要比別人學(xué)的快。而這些，則必須占用孩子本來就所剩不多的時(shí)間。在這樣的前提下，教育不再是育人，而僅是單純的知識(shí)增量。

　　3、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　“因?yàn)槲覍W(xué)過，所以我感覺我已經(jīng)掌握了，那么我目前認(rèn)為可以不用認(rèn)真聽講了?！笔谴蟛糠诌@類孩子的普遍心態(tài)。

　　不得不說，確實(shí)有些孩子在早期便已展現(xiàn)出驚人才華。

　　古有仲永5歲指物作詩，王勃6歲能文，駱賓王七歲詠鵝。

　　現(xiàn)今，各類神童的新聞，也是屢見不鮮：

　　心算神童葛韻霖挑戰(zhàn)《最強(qiáng)大腦》，心算速度驚呆全場。

　　天才少年米澤民4歲上小學(xué)，10歲上初中，12歲讀高中。

　　最小博士生張炘煬，13歲讀研，16歲讀博。

　　正如不能盡信專家，除非他們的理論符合我們內(nèi)心的感受，并經(jīng)得起常識(shí)的檢驗(yàn)一樣，

　　優(yōu)秀的個(gè)案亦不是普羅大眾適用的共性。

　　每個(gè)孩子都有自己的燃點(diǎn)，他內(nèi)心的世界，如同一只野生的小獸，充滿力量和悟性。

　　但他小心翼翼試探的每一步，需要配合正常的節(jié)奏。

　　

　　不焦慮，是你給孩子最好的愛

　　父母適度的焦慮，是孩子前進(jìn)的推動(dòng)力，但過度的焦慮，卻會(huì)讓你與孩子同步深淵。

　　電影《天才少女》里，女主小Mary的母親，出生于一個(gè)數(shù)學(xué)家族，是一位偉大的天才數(shù)學(xué)家。

　　但她托付給弟弟的臨終遺愿，竟然是要等她的母親離世后，再將自己的學(xué)術(shù)成果宣之于眾。

　　而她這樣做的原因，只是因?yàn)楹迾O了母親對她從小的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)苛教育，她怨恨母親對數(shù)學(xué)的執(zhí)著與焦慮，讓她過了段沒有童年的童年。

　　有本書中寫到：人的一生，就就如同果子成熟的過程，不能著急，也不可懈怠。

　　父母的存在和指引，應(yīng)該讓孩子覺得寧靜和愉快。

　　不焦慮不是一種狀態(tài)，而是你需要擁有的一項(xiàng)技能。

　　那么，該如何做到？

　　1、端正自己心態(tài)

　　家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。

　　北京四中校長劉長銘，曾在一次演講中提到：

　　“大多數(shù)家庭都存在這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是家長把自己沒有達(dá)成的夢想，強(qiáng)加給了自己的下一代，并覺得孩子有義務(wù)去幫自己完成未盡的夢想?！?

　　我們總是將自己的夢想包裹在對孩子的“苦心教育”中，強(qiáng)加給他難以承受的壓力。

　　心理學(xué)上講過一個(gè)“超限效應(yīng)”：

　　指的是刺激過多、過強(qiáng)或作用過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。

　　孩子不是父母夢想的延伸與踐行者，過度的期望與壓力往往欲速則不達(dá)。

　　身為父母，穩(wěn)定的情緒，平和的心態(tài)，才是對孩子最好的家庭教育。

　　孩子的天空很廣，不要做提前捆住他翅膀的繩子。

　　正如第五季《爸爸去哪兒》中，杜江給兒子嗯哼讀的那首詩人海桑寫給自己女兒的詩，里面有一句：

　　你不是我的希望，你是你自己的希望。

　　

　　2、從實(shí)際出發(fā)

　　影片《朱迪》，講述的是好萊塢巨星朱迪·加蘭的晚年境況。

　　4歲登臺(tái)的朱迪，在14歲時(shí)，以超越秀蘭·鄧波兒的唱歌能力出道。

　　為了保持“全美鄰家女孩”的可愛新鮮，她被公司喂安非他命來控制食欲，甚至被控制睡眠，用緊身衣束縛她已經(jīng)發(fā)育的身體。

　　這些非正常的控制，徹底損擾了她的健康和精神。

　　晚年只能靠走穴維持生計(jì)的她，最終生活一潰千里。

　　孩子的成長有自己的規(guī)律，我們應(yīng)該找到他們的節(jié)奏，并配合以共同的步調(diào)。過分的干預(yù)，只會(huì)帶來畸形的成長。

　　而且，正如梅雖不能與百花爭艷，但卻仍可凌寒獨(dú)立。

　　每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)也不盡相同。

　　所以，成長的規(guī)劃，請務(wù)必因孩而異。

　　孩子的教育，是每個(gè)父母需要盡心打造的一場私人訂制。

　　3、相信孩子

　　電影《地球上的星星》中，8歲的男孩伊夏，在接連闖禍后，無力教育的父母，將他送到了寄宿學(xué)校。

　　在那里，他遇到了改變他一生的美術(shù)老師尼克。

　　在尼克老師的耐心教育下，這個(gè)患有閱讀障礙癥，成人眼中十足的問題少年，慢慢產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，挖掘出了繪畫天賦，最終成長為一個(gè)天才。

　　天性是開啟天才之門的最佳鑰匙。

　　父母相信孩子，對孩子自我價(jià)值的支持，可以使孩子不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的自我調(diào)整。

　　而那些能認(rèn)識(shí)到自己價(jià)值的孩子更容易接受改變。

　　《刻意練習(xí)》一書的作者研究：每個(gè)領(lǐng)域最杰出的人，往往是練習(xí)時(shí)間最久的那個(gè)人。

　　如孩子相信你般相信他，再加以正確引導(dǎo)，他終會(huì)成為你所相信的樣子。

　　

　　作家道格拉斯·馬拉赫曾在詩篇《做一個(gè)最好的你》中寫到：

　　如果你不能成為大道，

　　那就當(dāng)一條小路，

　　如果你不能成為太陽，

　　那就當(dāng)一顆星星。

　　接受孩子的平凡，允許他的不完美，讓孩子在安全區(qū)找到歸屬感和價(jià)值感。

　　教育孩子是父母必經(jīng)的人生歷程，也是每個(gè)孩子的成長體驗(yàn)。

　　孩子在這個(gè)過程中長大，父母也在這個(gè)過程中不斷成長。

　　古書有云：父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。

　　允許孩子“按部就班”地成長，才是父母對孩子最有遠(yuǎn)見的愛。

　　作者：牧青野，新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），傳遞專業(yè)家庭教育理念，提供海內(nèi)外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續(xù)的學(xué)習(xí)成為家庭的習(xí)慣。