新東方網(wǎng)>熱點(diǎn)專題>家庭教育高峰論壇>現(xiàn)場報(bào)道>正文
沈祖蕓：教育者，請(qǐng)?jiān)囍聪陆?jīng)驗(yàn)的“暫停鍵”
沈祖蕓 中國學(xué)校教育戰(zhàn)略咨詢專家
我今天給大家分享的題目是：教育者，請(qǐng)?jiān)囍聪陆?jīng)驗(yàn)的暫停鍵。
一、世界不是按主題劃分的，而是由挑戰(zhàn)組織起來的
這個(gè)世界不是按主題劃分的，這個(gè)世界是由挑戰(zhàn)組織起來的。這就是說，你拿到了金融學(xué)的博士，不一定就能推銷出第一份理財(cái)保險(xiǎn)，這就是一個(gè)挑戰(zhàn)。面對(duì)一個(gè)真實(shí)的社會(huì)問題時(shí)，你需要依靠你的學(xué)習(xí)力、你的適應(yīng)力來解決這個(gè)挑戰(zhàn)。
二、在走向?qū)W習(xí)的路上，我們很容易路徑依賴
你以前的很多經(jīng)驗(yàn)、很多路徑依賴和習(xí)慣，也許在今天挑戰(zhàn)的面前，都要被重新思考，重新定義，重新啟動(dòng)。把你以前“教”的邏輯暫停，幫助每一個(gè)孩子“啟動(dòng)”學(xué)，這是我們今天學(xué)校正在面臨的挑戰(zhàn)。
三、如何按下教育的暫停鍵
杜威早在一百年前就已經(jīng)告訴我們“教之于學(xué)如賣之于買”。在我們傳統(tǒng)教育當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)啟動(dòng)的時(shí)候，我們就預(yù)判孩子們都懂了，然后我就繼續(xù)往下教，實(shí)際上是缺少學(xué)習(xí)者的反饋，我并不知道他買了沒有，于是我按照自己的節(jié)奏在往下走。
1.把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生
近年來，學(xué)校在想盡辦法了解孩子的差異性，教育者在尊重差異的基礎(chǔ)上，開啟了教育改革。比如北京十一學(xué)校的語文課，第一步確定目標(biāo)，明確這兩周里面在讀完史傳小說以后選出六個(gè)俠義人物，通過三個(gè)關(guān)鍵詞來概括主要特征，說出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后來選擇三個(gè)正面和反面的維度來進(jìn)行評(píng)價(jià)等。學(xué)生的主要核心任務(wù)是選一位你年級(jí)當(dāng)中的任何一位老師，去說服他，讓他扮演一位俠客人物，在狂歡節(jié)上讓他走上梯臺(tái)，按照你給他設(shè)計(jì)的場景，來完成一次合作。這樣的核心任務(wù)展開之后，老師提供資源，包括文本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻資源、比較閱讀的資源，還會(huì)提供工具，包括進(jìn)度管理的工具、任務(wù)管理的工具等，把需要的工具腳手架都提供給學(xué)生。
這樣的語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)超越了簡單的字詞句篇、字詞默寫這樣的一個(gè)邏輯。學(xué)校在進(jìn)行探索，從刷題、做題到做事，從解題到解決真實(shí)的問題，這完全是從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變。
我們要把過程還給孩子，我們要給孩子很多干貨的方法，來助力他們學(xué)習(xí)，而他們完全浸潤在其中去體驗(yàn)，最后他們就落到了核心素養(yǎng)，就擁有了未來。
2.家長關(guān)注孩子成長，進(jìn)行長期目標(biāo)管理
對(duì)于家長而言，我們到底面對(duì)的是短期目標(biāo)還是長期目標(biāo)?你究竟是依然愛著你的孩子，還是你只是愛著孩子背負(fù)的那幾個(gè)分?jǐn)?shù)?這是我們需要考慮的。如果你愛孩子的話，你需要給他進(jìn)行長期目標(biāo)的管理，需要關(guān)注他的成長。
成長不是自動(dòng)的過程，每天都在變高、變胖，但是不代表他成長，因?yàn)槌砷L需要時(shí)間，成長需要不斷適應(yīng)變化，是一個(gè)由內(nèi)而外發(fā)生的過程。家長和老師的外部動(dòng)力只能解一時(shí)之急，對(duì)于他個(gè)人來說，成長一定是他內(nèi)在煥發(fā)的。
我們和孩子都一樣，越成長越需要成長，因?yàn)槌砷L需要家長設(shè)立一個(gè)前瞻性的焦點(diǎn)，不是眼前的這篇作文明天能完成嗎?能得五分嗎?而是要有一個(gè)長線規(guī)劃，成長需要自身不斷確定需要成長的領(lǐng)域。
我們每個(gè)家長在一個(gè)不確定的時(shí)代，沒有辦法選擇。全世界的學(xué)校都已經(jīng)到了保質(zhì)期，因?yàn)楣I(yè)時(shí)代誕生的學(xué)校，保質(zhì)期都到了，我們無處可逃，無論你到世界的各個(gè)角落都一樣，我們能做的就是攜起手來和我們的學(xué)校、和我們的老師、和我們的孩子共同成長，謝謝大家。
