楊 雄 上海市兒童發(fā)展研究中心主任

　　一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，家庭教育的新挑戰(zhàn)

　　我們?cè)诖蟪鞘凶隽艘粋€(gè)抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)00后普遍喜歡使用網(wǎng)絡(luò)交流工具。他們已經(jīng)有互聯(lián)網(wǎng)的思維，他們的快速記憶是大于慢速思考的?？焖儆洃浂际撬槠膹?qiáng)記憶，一考試完馬上就扔掉了。

　　慢速教育要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，一旦人類轉(zhuǎn)化為常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以后，他就記得住。但是新皮層的容量是有限的，沒(méi)地方再擴(kuò)大這個(gè)記憶，所以我們的父母要給孩子留有時(shí)間、留空白，不要把孩子的大腦給他塞滿。

　　教育學(xué)最經(jīng)典的一個(gè)理論觀點(diǎn)就是，把他的心靈點(diǎn)燃，而不是把大腦塞滿。

　　智能手機(jī)導(dǎo)致了00后一代儲(chǔ)存知識(shí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于提取能力。提取知識(shí)是需要深度思考來(lái)形成經(jīng)驗(yàn)的。所以現(xiàn)在就面臨另外一個(gè)問(wèn)題，古代以來(lái)的認(rèn)知是知行合一還是知難行易的問(wèn)題，這就是我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代遭遇到的“家庭教育新的挑戰(zhàn)”。

　　二、AI時(shí)代的三個(gè)重要觀點(diǎn)

　　在AI時(shí)代有三個(gè)重要的觀點(diǎn):

　　第一，千萬(wàn)不要將人腦與電腦進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楝F(xiàn)在機(jī)器的深度學(xué)習(xí)已經(jīng)幾乎可以超過(guò)人腦。所以在這種情況下，我們父母千萬(wàn)不要逼著孩子再去死記硬背，因?yàn)槿四X容量是有限，我們提倡的是有效學(xué)習(xí)。千萬(wàn)不要讓孩子做非常愚笨的、重復(fù)的這種動(dòng)作。

　　第二，雖然我們?nèi)祟惖纳疃人伎棘F(xiàn)在機(jī)器趕不上，但是有朝一日可能會(huì)趕上。在AI時(shí)代，我們主張ACE學(xué)習(xí)法。A是審美，C是創(chuàng)新，E就是我們移情、共情的能力。

　　ACE的學(xué)習(xí)法是對(duì)抗電腦機(jī)器非常重要的一個(gè)功能，所以很多事情我們?cè)贏I時(shí)代要鼓勵(lì)孩子自己多做決定。在后疫情文化時(shí)代，共同交流、共同成長(zhǎng)是符合正向發(fā)展的理論。

　　第三，高技術(shù)時(shí)代我們必須要由高情感來(lái)平衡?，F(xiàn)在的人腦和電腦也就是人性發(fā)展和科技發(fā)展的比賽。我們家長(zhǎng)是跟著考試走，但總趕不上鄰家的孩子。尤其運(yùn)用了高技術(shù)以后，更是逼著孩子回答問(wèn)題，要求他們做作業(yè)更加精準(zhǔn)。在這種情況下，我們必須用一種高情感來(lái)對(duì)抗它，使得孩子心理的平衡。

　　所以，我們?cè)趺慈?duì)抗這種AI人工智能高技術(shù)的時(shí)代呢?我主張慢教育。孩子要多運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)對(duì)他大腦整個(gè)的緩釋非常有利，也有利于他的意志，所以運(yùn)動(dòng)肯定是有利于孩子的發(fā)展。另外就是游戲分享教育，給他一個(gè)非常自由的時(shí)間去做深度的思考，給孩子留白，保持兒童大腦的健康。

　　三、家庭教育要回歸常識(shí)，回歸生活

　　家庭教育是終身的，學(xué)校教育是階段性的?，F(xiàn)在，有時(shí)候我們把學(xué)校教育過(guò)度介入家庭教育，而有時(shí)候家長(zhǎng)過(guò)度參與和干預(yù)學(xué)校教育。這兩種做法我覺(jué)得都是沒(méi)有區(qū)別好兩種教育的邊界，所以最后我提出回歸常識(shí)、回歸生活。

　　四、競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代更要學(xué)會(huì)生活，感恩生活

　　現(xiàn)在中共中央、國(guó)務(wù)院提出了勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育按照我的理解就是廣義的生活教育，就是要敬畏生命，就是要學(xué)會(huì)生存，要感恩生活。這對(duì)我們對(duì)沖AI時(shí)代的人工智能是非常重要的一個(gè)核心價(jià)值觀。

　　現(xiàn)在孩子不珍惜生命，因?yàn)樗麤](méi)有知行合一的概念。他們對(duì)虛擬生活和現(xiàn)實(shí)生活、虛擬生命和現(xiàn)實(shí)生命的感覺(jué)有點(diǎn)模糊。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命是唯一的，所以我們推己及人，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，同時(shí)要保護(hù)自己，這就是生活教育的一部分。

　　同時(shí)，孩子要學(xué)會(huì)生存。AI時(shí)代，我們的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，在這種情況下，每個(gè)人要學(xué)會(huì)一門本領(lǐng)，學(xué)會(huì)自己立身之本。

　　最后要感恩生活。感恩生活就是要學(xué)會(huì)相互尊重、相互理解包容、相互合作的生活狀態(tài)。如果我們學(xué)會(huì)了敬畏生命，學(xué)會(huì)了感恩生活，基本上這個(gè)孩子成長(zhǎng)的大方向上就不會(huì)有太大的變化了。

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