王殿軍 清華附中校長(zhǎng)、清華大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)

　　我今天要給大家講的是，讓教育回到它的本質(zhì)，真正地符合規(guī)律。

　　我認(rèn)為，基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵就是評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)就像一根指揮棒，它指到哪里教育就走到哪里;它指向什么能力，就發(fā)展什么樣的能力。所以我們必須重新建構(gòu)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

　　2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)了一個(gè)關(guān)于《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。文件指出，教育涉及的所有方面都要重新思考、建設(shè)新的評(píng)價(jià)體系。

　　中國(guó)基礎(chǔ)教育在這么短的時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育、高中教育的普及、高等教育的大眾化，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家能在這么短的時(shí)間內(nèi)做到，可我們做到了，這是我們制度的優(yōu)越性。

　　但同時(shí)，我們的教育仍存在一些問(wèn)題。第一，依然不能夠滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)頂尖人才的需求;第二，依然無(wú)法滿足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要。

　　一、 決定人一生的是他的綜合能力

　　我認(rèn)為決定一生的肯定會(huì)和考到什么學(xué)校、學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)有關(guān)。

　　我的母校是陜西師范大學(xué)，后來(lái)我到母校演講，我說(shuō)作為陜師大的學(xué)生，你們不要覺(jué)得自己和清華、北大、浙大、復(fù)旦的孩子沒(méi)法比。因?yàn)闆Q定未來(lái)走多遠(yuǎn)的，真的不一定是起點(diǎn)。只要你的綜合能力、人品、各方面都好，就會(huì)有機(jī)會(huì)。人生成長(zhǎng)當(dāng)中綜合能力的培養(yǎng)才是最重要的。

　　拿我自己來(lái)說(shuō)，我?guī)煼懂厴I(yè)，教學(xué)做得很好，演講也不錯(cuò)，歌唱的也不錯(cuò)。別看我胖，我和年輕老師打籃球，全場(chǎng)跟下來(lái)是沒(méi)問(wèn)題的。因?yàn)槲译m然來(lái)自一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，但我的老師觀念很好，讓我小時(shí)候做到了全面發(fā)展。

　　所以我覺(jué)得人全面發(fā)展，素質(zhì)能力強(qiáng)的時(shí)候沒(méi)有止境，成長(zhǎng)空間很大。

　　二、 促進(jìn)綜合能力發(fā)展的路徑是改變?cè)u(píng)價(jià)體系

　　我們不是不懂教育，也知道該怎么做，只是現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)導(dǎo)致了教育有點(diǎn)偏離正確的軌道。

　　有個(gè)采訪問(wèn)我，說(shuō)王校長(zhǎng)，你來(lái)到清華附中之后，這幾年附中發(fā)展還挺好，你都采取了哪些措施讓成績(jī)提高這么快?

　　我說(shuō)就采取了三項(xiàng)措施，第一項(xiàng)是抓體育，第二項(xiàng)抓科技，第三項(xiàng)抓藝術(shù)。也許他們難以理解，怎么校長(zhǎng)又要成績(jī)，但是又不去抓成績(jī)，是不是好像精神有點(diǎn)問(wèn)題。

　　因?yàn)閹缀跛械睦蠋熀图议L(zhǎng)，都把孩子往成績(jī)、分?jǐn)?shù)、考試那個(gè)方向走，如果我也加入這個(gè)隊(duì)伍，孩子們的發(fā)展空間就很狹窄，不能全面發(fā)展。所以必須有人朝另一個(gè)方向拉，這樣才能平衡。

　　我不認(rèn)為只抓成績(jī)，成績(jī)就能上去。在清華附中，高考分?jǐn)?shù)最高的人不是只知道學(xué)習(xí)的人，而是一天到晚在科技實(shí)驗(yàn)室里泡著，跟老師一塊研究，一塊學(xué)習(xí)的人。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的時(shí)間雖然少了，但學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，有了興趣，解決問(wèn)題的能力強(qiáng)了。

　　教育就是這樣，有些漫長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)是在培養(yǎng)孩子的能力。

　　三、 國(guó)外可參考的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

　　評(píng)價(jià)是撬動(dòng)中國(guó)教育，朝著正確方向走的一個(gè)支點(diǎn)，如果這個(gè)評(píng)價(jià)制度不改，教育就只能是一種呼喚、一種期待、一種夢(mèng)想。如果要改，我們?cè)撛趺醋?

　　拋開(kāi)其他的不說(shuō)，美國(guó)在教育創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面確實(shí)值得借鑒。由近百所美國(guó)頂尖私立中學(xué)組成的聯(lián)盟 Mastery Transcript Consortium(MTC)創(chuàng)設(shè)了新型評(píng)價(jià)方式 A New Model。不含分?jǐn)?shù)，不評(píng)級(jí)，而是持續(xù)追蹤記錄、評(píng)估學(xué)生的8項(xiàng)能力。10年之內(nèi)，這種動(dòng)態(tài)的電子檔案就將終結(jié) SAT、ACT 等“美國(guó)高考”，成為全美大學(xué)錄取新生的評(píng)價(jià)體系。

　　它用了信息化的手段，把孩子的成長(zhǎng)過(guò)程全部記錄下來(lái)，重點(diǎn)關(guān)注八種能力：分析和創(chuàng)造性思維、復(fù)雜溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)及團(tuán)隊(duì)合作能力、信息技術(shù)和數(shù)理能力、全球視野、高適應(yīng)性和主動(dòng)探索及承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力、品德和理性的決策能力、思維習(xí)慣。

　　這個(gè)和我十年前要?jiǎng)?chuàng)立的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系思路真的是一模一樣。

　　四、 教育評(píng)價(jià)改革的嘗試

　　在清華附中，十年前我就開(kāi)始研究，想在清華附中改變學(xué)生的評(píng)價(jià)。所以我們利用大數(shù)據(jù)，把孩子全面發(fā)展的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，然后用這個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)他的潛力、興趣、特長(zhǎng)以及發(fā)展中存在的問(wèn)題，再規(guī)劃出他適合學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)方向。

　　這是真正的過(guò)程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)。這樣評(píng)了之后，孩子們看到的不僅僅是分?jǐn)?shù)排名，而是自己全面的情況。

　　除了學(xué)生評(píng)價(jià)之外，我們還創(chuàng)立了教師的評(píng)價(jià)，下一步還要做學(xué)校的評(píng)價(jià)。

　　我相信，必須要建立多維度、多元性、過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，讓孩子們快樂(lè)健康得全面成長(zhǎng)，回歸教育本質(zhì)，拔尖創(chuàng)新人才輩出，中國(guó)才能夠決勝未來(lái)。

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