近日，第82屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)在天津順利舉行。會(huì)上，新東方智慧教育以“人工+智能，讓教育更智慧”為主題舉辦“精準(zhǔn)教學(xué)”創(chuàng)新解決方案發(fā)布會(huì)。聚焦教育數(shù)字化領(lǐng)域的新需求新趨勢(shì)，新東方智慧教育在現(xiàn)場(chǎng)輸出又一全新智慧成果。

課堂是教學(xué)的主陣地，也是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何以智慧教育賦能課堂減負(fù)增效？近期重構(gòu)上線的新東方智慧教育云平臺(tái)交出了“新東方答卷”，一系列“欲減先加、加而促減”的組合拳、連環(huán)招，為打造“精準(zhǔn)教學(xué)”新常態(tài)提供了新路徑。

亮點(diǎn)1：數(shù)據(jù)+診斷 讓課堂更高效

提高課堂效率，精準(zhǔn)的學(xué)情診斷是前提，全面、精細(xì)化的數(shù)據(jù)支撐是基礎(chǔ)?？陀^地說(shuō)，學(xué)校并不缺少數(shù)據(jù)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，人工收集分析數(shù)據(jù)不僅需要耗費(fèi)大量時(shí)間、精力，結(jié)果也相對(duì)片面、單一。因此，老師們往往更依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)學(xué)情的把握相對(duì)模糊、感性。針對(duì)這一問(wèn)題，新東方智慧教育云平臺(tái)的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，將“智慧引擎”融入學(xué)科日常，通過(guò)有效收集學(xué)生的考試數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)診斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，幫助教師精準(zhǔn)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)重難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)改善教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)，從而讓課堂因?yàn)榫珳?zhǔn)變得更高效。
一位有著20多年教齡的老教師對(duì)此深有感觸。他以試卷講評(píng)為例：學(xué)校接入智慧教育云平臺(tái)后，每次考試測(cè)驗(yàn)，系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)生成智能診斷報(bào)告，班級(jí)學(xué)生的高頻錯(cuò)題、易錯(cuò)選項(xiàng)、知識(shí)點(diǎn)漏洞一目了然。有了相應(yīng)的數(shù)據(jù)支撐，教師就能夠開(kāi)展分層精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)——共性問(wèn)題集中講；少數(shù)人的問(wèn)題推送視頻微課查漏補(bǔ)缺，同時(shí)，學(xué)生再應(yīng)用智能化錯(cuò)題本推送的變式習(xí)題舉一反三，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果?！爱?dāng)講評(píng)課不再就題講題、平均用力，效果事半功倍！”
其實(shí)，不止是試卷講評(píng)，有了智慧教育云平臺(tái)做“抓手”，吃到“甜頭”的老師們開(kāi)始主動(dòng)尋求從“憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”到“憑數(shù)據(jù)教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)也正在成為高效課堂的常態(tài)。以江西上栗中學(xué)為代表的一大批學(xué)校，依托云平臺(tái)探索實(shí)施符合校情的分層教學(xué)模式，將大規(guī)模因材施教落實(shí)于行動(dòng)。
從更深層次來(lái)看，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的精準(zhǔn)教學(xué)，也改變了長(zhǎng)期存在的“重考試，輕診斷”的狀況，從而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)在“科學(xué)測(cè)試-數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)-精準(zhǔn)診斷-有效改進(jìn)”的閉環(huán)上真正跑起來(lái)。

亮點(diǎn)2：多元+多維 讓診斷更精準(zhǔn)

精準(zhǔn)診斷是精準(zhǔn)治療的第一步。如同醫(yī)生診病，檢查手段越全面、指標(biāo)越細(xì)致，診斷的準(zhǔn)確度就越高，教師開(kāi)具“教學(xué)處方”也是如此。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，基于有限的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，不足以對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題做出精準(zhǔn)診斷，也很難為教師開(kāi)具“教學(xué)處方”提供有理有據(jù)的數(shù)據(jù)支持。
為了解決以上問(wèn)題，新東方智慧教育云平臺(tái)的學(xué)業(yè)診斷系統(tǒng)設(shè)置多元多維數(shù)據(jù)指標(biāo)，通過(guò)為每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)科目“畫(huà)像”“建?！保寣W(xué)情從粗略、模糊、感性、低效走向精細(xì)、清晰、理性、高效。
整體來(lái)看，智能學(xué)情診斷分為成績(jī)分析和學(xué)情監(jiān)測(cè)兩部分，前者聚焦單次考試的考情，后者則側(cè)重于一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)情變化趨勢(shì)，充分發(fā)揮考試的診斷、反饋和預(yù)警功能。
在這個(gè)框架下，系統(tǒng)又做了進(jìn)一步細(xì)化。其中，成績(jī)分析平臺(tái)能夠?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師、出卷人、學(xué)生等不同“角色”主體出具考情報(bào)告、講評(píng)報(bào)告、科目分析報(bào)告、命題質(zhì)量報(bào)告；學(xué)情監(jiān)測(cè)則定位于班級(jí)和學(xué)生兩個(gè)維度，做出精準(zhǔn)的學(xué)情診斷。
值得關(guān)注的是，新東方智慧教育云平臺(tái)生成的智能診斷報(bào)告中，新增了多個(gè)并不常見(jiàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，比如任課教師考試分析報(bào)告中的知識(shí)點(diǎn)分析、能力點(diǎn)分析和 s-p 分析；學(xué)生學(xué)情監(jiān)測(cè)報(bào)告中的科目均衡與科目健康度分析等。多元、多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)，也為精準(zhǔn)教、個(gè)性學(xué)打通了“堵點(diǎn)”——教師得以更加有的放矢地調(diào)整教學(xué)策略，讓教學(xué)更精準(zhǔn)；學(xué)生則更加明確自身的長(zhǎng)短板和優(yōu)劣勢(shì)，從而有針對(duì)性地補(bǔ)足“營(yíng)養(yǎng)”，讓學(xué)習(xí)更高效。
據(jù)介紹，目前云平臺(tái)已經(jīng)能夠支持用戶自選時(shí)間跨度，對(duì)多次考試的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合對(duì)比分析，下一步，還將加入對(duì)學(xué)生日常作業(yè)、測(cè)試數(shù)據(jù)的采集分析，從而讓學(xué)情診斷更精準(zhǔn)、更具參考價(jià)值。

亮點(diǎn)3：效率+質(zhì)量 釋放教育生產(chǎn)力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)?？荚噺某鼍怼㈤喚淼浇y(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)、考試分析都依靠人工，老師們的負(fù)擔(dān)相對(duì)較重。引入智慧教育云平臺(tái)后，借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，不僅能夠有效減輕命題出卷負(fù)擔(dān)，節(jié)省閱卷批改時(shí)間，更能在考試結(jié)束后科學(xué)地幫助老師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，力促臨界生進(jìn)步。
與效率同步提升的還有質(zhì)量。以命題組卷為例，每次考試后，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)都會(huì)對(duì)命題質(zhì)量進(jìn)行全面診斷，所生成的分析報(bào)告涵蓋了每個(gè)小題的明細(xì)情況，除了展示滿分、最高分、最低分、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等基礎(chǔ)指標(biāo)，還會(huì)統(tǒng)計(jì)難度系數(shù)、差異系數(shù)、區(qū)分度等高階指標(biāo)，同時(shí)對(duì)難度和區(qū)分度進(jìn)行交叉分析。這些數(shù)據(jù)在傳統(tǒng)考試中，很難通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分析得出。而“試卷數(shù)據(jù)+考試數(shù)據(jù)”的組合，能夠輔助教師對(duì)試題進(jìn)行精準(zhǔn)教研，進(jìn)而提高命題質(zhì)量。
其實(shí)，無(wú)論是教師命題組卷，還是個(gè)性化推題，都依賴于平臺(tái)背后海量的精品題庫(kù)。據(jù)介紹，新東方智慧教育題庫(kù)以各地中高考真題為主，其來(lái)源主要包括兩部分，一是新東方和天利教育的出版級(jí)自有內(nèi)容；二是通過(guò)與區(qū)域共建形成的專屬題庫(kù)資源，包括區(qū)域真題試卷以及與區(qū)域教研專家合作命制的模擬卷等。橫向比較，該題庫(kù)的試題總量、試題質(zhì)量、更新迭代速度等都具有優(yōu)勢(shì)，今年下半年，僅高中階段投入題庫(kù)的新題就將達(dá)到8000余套。同時(shí)，為避免錯(cuò)題、低質(zhì)題，題目入庫(kù)前全部經(jīng)過(guò)教研團(tuán)隊(duì)的評(píng)估和審核，達(dá)到出版級(jí)標(biāo)準(zhǔn)保障，從而給師生帶來(lái)極大便利，也釋放出更多的教育生產(chǎn)力。

亮點(diǎn)4；人工+智能 讓智慧教育更“智慧”

大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)，推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)”走向“循證”。但是，在新東方智慧教育云平臺(tái)內(nèi)外，卻凸顯“人”的重要性。再以醫(yī)生診病作類(lèi)比，先進(jìn)的CT設(shè)備能夠拍出清晰的影像，但最終診斷結(jié)果仍然需要經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生來(lái)定斷。
所謂“人”的重要性，一方面體現(xiàn)在基于平臺(tái)本身的“人工干預(yù)”。比如，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，推薦適合的靶向資源和練習(xí)題目，老師會(huì)在其中精選出最適合的資源再推送給學(xué)生，通過(guò)兩輪“精推優(yōu)選”，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更精準(zhǔn)。再比如，除了系統(tǒng)自動(dòng)生成的考試分析報(bào)告和學(xué)情監(jiān)測(cè)報(bào)告之外，如果還需要進(jìn)行更深層次的會(huì)診，也需要“人”的加持。
相對(duì)于此，在教師常態(tài)化教研，以及同步實(shí)施的“教師專業(yè)能力提升計(jì)劃”中，“人”的作用更加顯性。作為面向區(qū)域和學(xué)校輸出的重要服務(wù)內(nèi)容，新東方智慧教育依托成熟的智庫(kù)體系，為每個(gè)學(xué)校匹配專屬智庫(kù)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展聯(lián)合教研和課題研究，通過(guò)專題培訓(xùn)、校本研修、打造知名教師工作室等形式，“手把手”地助力青年教師成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)校的“造血能力”。
在教學(xué)一線摸爬滾打30年，懂教育，擅長(zhǎng)教學(xué)、教研和師資培訓(xùn)，具備豐富的專家智庫(kù)資源和內(nèi)容資源等等都是新東方的核心優(yōu)勢(shì)。如今，這些優(yōu)勢(shì)被原汁原味地應(yīng)用于智慧教育領(lǐng)域，成為新東方智慧教育云平臺(tái)最具特色的標(biāo)簽，也讓智慧教育變得更“智慧”。

亮點(diǎn)5：智治+智教 構(gòu)建“精準(zhǔn)”新常態(tài)

除了生源、師資和硬件，教育大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為區(qū)域和學(xué)校教育發(fā)展的新能源。新東方智慧教育云平臺(tái)依照政策和區(qū)域、學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際需求，聚焦教學(xué)核心推出四大場(chǎng)景的產(chǎn)品和服務(wù)，為區(qū)域和學(xué)校教育管理者提供數(shù)據(jù)治理依據(jù)，促進(jìn)他們統(tǒng)籌規(guī)劃教育資源，進(jìn)行科學(xué)的教育管理與決策；同時(shí)，為教師提供題庫(kù)、組卷、專家指導(dǎo)等一系列實(shí)用工具，為學(xué)生靶向推送學(xué)習(xí)資源，從而讓“管”更科學(xué)，讓“教”更精準(zhǔn)，讓“學(xué)”更輕松。
新東方智慧教育平臺(tái)以“平臺(tái)+資源+服務(wù)”的模式賦能學(xué)校精準(zhǔn)教學(xué)、減負(fù)提質(zhì)，效果已然顯現(xiàn)，越來(lái)越豐富的成功樣本讓我們有理由相信：上下同欲、力出一孔，以精確化管理、精準(zhǔn)化教學(xué)、 精細(xì)化學(xué)習(xí)為特征的區(qū)域教育新生態(tài)正在迎面走來(lái)！