趙剛 東北師范大學(xué)教授、中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)（右）

　　王晶：今天有幸請(qǐng)來了中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，東北師范大學(xué)教授趙剛老師，今年的主題是“孩子的聲音”，我覺得要想傾聽孩子的聲音，首先平等是前提，如果沒有平等是沒辦法傾聽的，請(qǐng)您就尊重、平等對(duì)待孩子這個(gè)前提來談一談對(duì)目前家庭教育狀況的思考。

　　趙剛：人類的教育方式最早就是從家庭開始的，針對(duì)每個(gè)個(gè)性不同的孩子，家庭教育在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是主流教育形式。英國工業(yè)革命之后的學(xué)校，流水線式的培養(yǎng)人才，強(qiáng)制化、標(biāo)準(zhǔn)化是學(xué)校教育的特點(diǎn)。進(jìn)入學(xué)校教育之后，人類又進(jìn)入一個(gè)信息化、國際化和市場(chǎng)化時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)是什么特征呢？就是每個(gè)人除了普適的基礎(chǔ)教育之外，更需要個(gè)性化的、短周期的、及時(shí)化的教育。而這種個(gè)性化的教育恰恰是學(xué)校教育所不擅長(zhǎng)的，因?yàn)閷W(xué)校教育是共性的，學(xué)校從產(chǎn)生以來有很多優(yōu)點(diǎn)，比如快速的傳授基本知識(shí)、基本技能，另外學(xué)校有一個(gè)最大的功能就是養(yǎng)成人的群體意識(shí)、具體規(guī)范。但是學(xué)校致命的弱點(diǎn)就是它不能因才錄用、因地制宜、因人施教，它不注重個(gè)性化，而每個(gè)人都是不同的。每個(gè)人的不同就決定了每個(gè)人應(yīng)當(dāng)采取不同的教育方法。

　　進(jìn)入這個(gè)世紀(jì)之后，人們從普適化的、大眾化的教育之路，到追求高質(zhì)量和個(gè)性化的教育，而這種教育手段是以往學(xué)校所不能提供的。但這種期盼和追求是每個(gè)家庭都希望的，因?yàn)槿硕际遣煌?，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不一樣，就是在一個(gè)家庭當(dāng)中，依然是“一母生九子，九子各不同”，針對(duì)整個(gè)社會(huì)的孩子來說更不能采取一種方法，所以人類已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)家校合作的時(shí)代。家庭與學(xué)校合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榧彝ソ逃梢該P(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮每個(gè)孩子的特點(diǎn)，讓孩子在未來的社會(huì)當(dāng)中尋求到自己的位置，有一個(gè)將來社會(huì)生存的位置。

　　王晶：這也是教育最終的目的。

　　趙剛：人類的教育發(fā)展進(jìn)入這個(gè)世紀(jì)，學(xué)校教育明顯表現(xiàn)出強(qiáng)制化、標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)，它和個(gè)性化、自由化的家庭教育已經(jīng)有效地結(jié)合。在今天家庭教育已經(jīng)被社會(huì)矚目，用學(xué)界的語言叫“后喻時(shí)代”，就是后代的一些技能認(rèn)知的水平已經(jīng)超過前一代人，前一代人這種簡(jiǎn)單的、權(quán)威的指導(dǎo)命令方式已經(jīng)過時(shí)了?，F(xiàn)在很多人在這些新技能的面前，淘汰率非常高，如果沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，沒有觀念的轉(zhuǎn)變，你就很難跟你的后代進(jìn)行完整的對(duì)話，或者正確的對(duì)話，你有可能喪失指導(dǎo)孩子的權(quán)威和能力。兩代人要相互學(xué)習(xí)，相互尊重，共同成長(zhǎng)。所以今天你尊重孩子不是來自于所謂的自覺，而是來自于現(xiàn)實(shí)的壓迫，逼迫著我們傾聽孩子的聲音，這成為一個(gè)高效的、有質(zhì)量的、有愛心的家庭必然的選擇。

　　王晶：那您的意思是說無論家長(zhǎng)主觀愿意不愿意，這個(gè)時(shí)代已經(jīng)到來了。

　　趙剛：是的，已經(jīng)到來了。

　　王晶：聰明的家長(zhǎng)一定要迎上這個(gè)環(huán)境。

　　趙剛：如果不迎上，你勢(shì)必落伍于這個(gè)時(shí)代，勢(shì)必會(huì)造成緊張的親子關(guān)系。

　　王晶：今天全球進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)時(shí)代，給父母和孩子一起成長(zhǎng)提供了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和廣闊的前景。過去的父母要想學(xué)習(xí)可能要上學(xué)校，參加什么班，今天如果有理念的引導(dǎo)他自己在家里通過網(wǎng)絡(luò)是不是也可以學(xué)習(xí)？

　　趙剛：是的，因?yàn)槿祟愡M(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高科技已經(jīng)使傳統(tǒng)的一個(gè)教師面對(duì)一群學(xué)生的方式，改變?yōu)槿藗兝酶呖萍嫉氖侄?，就是一個(gè)學(xué)生可以面對(duì)一群老師，而且面對(duì)的是一群全球最優(yōu)秀的老師。人們已經(jīng)進(jìn)入自由化地選擇教育的階段，傳統(tǒng)的學(xué)校格局已經(jīng)被徹底打破，所以有學(xué)者言論認(rèn)為若干年之后學(xué)校的地位逐漸地下降，甚至大膽地預(yù)言學(xué)校的功能可能在百年之后喪失。所以互聯(lián)網(wǎng)使我們通過各種手段不斷地搜尋各種有價(jià)值的東西，以往的學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸已經(jīng)不為人仰慕了，一個(gè)人的大腦儲(chǔ)備再多的東西，記憶力再強(qiáng)，你也有一個(gè)衰老甚至死亡的過程，但電腦和更高級(jí)的云端技術(shù)可以儲(chǔ)存的知識(shí)更多。今天不是儲(chǔ)存多少的問題，而是學(xué)會(huì)搜尋知識(shí)的能力問題。

　　王晶：現(xiàn)在貴州的一個(gè)山區(qū)都可以在公開課上看到美國或者世界發(fā)達(dá)國家的大學(xué)課程了。最重要不是信息的獲得，而是去獲得信息的原動(dòng)力，而這個(gè)原動(dòng)力來自于主要還是家庭，當(dāng)然學(xué)校也是很重要的。

　　趙剛：今天家庭和學(xué)校之間出現(xiàn)一個(gè)平等互動(dòng)的關(guān)系，這種互動(dòng)必然就促使上代人和下代人之間相互學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生也相互學(xué)習(xí)，以往實(shí)體之間的相互傳授又進(jìn)入了人和虛擬之間的傳授，多種結(jié)合。將來有一種反轉(zhuǎn)教育，就是人在家庭的通訊工具當(dāng)中可以聽到系統(tǒng)的課程講授，進(jìn)入學(xué)校很可能變成了虛擬老師講課，活體老師執(zhí)行輔導(dǎo)。

　　王晶：也就是線上線下相結(jié)合。

　　趙剛：對(duì)，很多人說活體老師變成虛擬老師的助教了。

　　王晶：也就是主次顛倒了。

　　趙剛：對(duì)，主次顛倒了，這就是反轉(zhuǎn)教育嘛。

　　王晶：家長(zhǎng)更重要的是幫助孩子選擇，未來的選擇要更多地基于孩子的興趣愛好、需求去選擇。

　　趙剛：因?yàn)楦呖萍颊嬲厥谷说膫€(gè)性得到了釋放，人們對(duì)智慧的培養(yǎng)更個(gè)性化，從以往那種柜臺(tái)式的，甚至大鍋飯、食堂式的轉(zhuǎn)向了超市化的、小灶式的教育。

　　王晶：我聽到了一個(gè)說法，說一個(gè)將來有出息的男孩一定要有魅力，這個(gè)魅力來自于過去18歲之前整個(gè)家庭教育的培養(yǎng)。我認(rèn)為女孩也要有魅力，也在于家庭教育的培養(yǎng)，所以歐美發(fā)達(dá)國家對(duì)于人才的要求，無形中有一個(gè)識(shí)別的標(biāo)準(zhǔn)，所以從這點(diǎn)上講可能家庭完成這件事情比學(xué)校做得更直接，而且更規(guī)范、更實(shí)時(shí)。

　　趙剛：因?yàn)槿祟惤逃烦浞肿C明了這一點(diǎn)，就是學(xué)校教育無力給你提供符合你孩子個(gè)體的樣本。而孩子一出生，父母的修養(yǎng)品位一直在現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中潛移默化的影響，它實(shí)際上就是孩子未來的放大，所以在國外有一些學(xué)校招生要看父母的職業(yè)、家族的影響。

　　王晶：這樣的話更能預(yù)測(cè)孩子能否順利走得遠(yuǎn)。

　　趙剛：因?yàn)檫@是一種銘記在骨髓當(dāng)中的教育影響，而且終身攜帶。如果一個(gè)人的家庭教育不好，把他送到再好的學(xué)校也沒用的。

　　王晶：家長(zhǎng)的精神高度和追求就是孩子發(fā)展的高度，所以家長(zhǎng)和孩子要彼此尊重，一起成長(zhǎng)。（主持人王晶系清華大學(xué)出版社培訓(xùn)中心研究員、清華大學(xué)心理咨詢中心心理咨詢師）

（責(zé)任編輯：蔡安）