主持人（左）：王好，新東方優(yōu)能中學(xué)推廣管理中心副總經(jīng)理

祝陽（中）：麥田星光兒童行為與發(fā)展研究中心創(chuàng)始人

黃昊楊（右）：麥田星光兒童行為與發(fā)展研究中心產(chǎn)品負(fù)責(zé)人

　　主持人：兩位老師好，首先我們想了解一下，兩位老師從事自閉癥干預(yù)這一件事情的初衷是什么。

　　祝陽：我首先介紹一下，我們主要從事行為方面的干預(yù)，不僅涉及到自閉癥孩子，也包括一些普通的兒童，比如在學(xué)校里面有行為問題，或者有自我管理問題的兒童。

　　我是覺得做這樣的事，是非常有意義的。我本身比較喜歡行為心理學(xué)，當(dāng)看到我的方法能夠改變很多小朋友目前的現(xiàn)狀，對(duì)家庭產(chǎn)生一些正向的改變，這會(huì)促使我更加愿意投入這個(gè)行業(yè)，更加有熱情去做這件事情。

　　黃昊揚(yáng)：在我真正去了解身患孤獨(dú)癥的孩子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鲋委煏r(shí)，會(huì)遇到很多困難，這是一件具有挑戰(zhàn)的事業(yè)。當(dāng)自己的方法收到效果，它會(huì)激發(fā)我做這件事的熱情，給我很多能量，讓我去繼續(xù)去更好地為這個(gè)行業(yè)服務(wù)。

　　治療自閉癥，要雙管齊下

　　主持人：所謂的身患自閉癥，語言發(fā)育遲緩的孩子，為什么需要更多的家庭的陪伴，才能夠讓他們更好地去治療或修復(fù)?

　　祝陽：兩方面。一方面對(duì)于這些家庭來說，家長承受了一定的心理壓力。這個(gè)心理壓力，不僅來自于周圍的人，也來自于自我對(duì)于孩子的期望。對(duì)于我們家長來說，他們需要很多心理上的支持，包括相應(yīng)的理解，我覺得這些理解可以是來自親人，可以是來自社會(huì)，可以是來自小孩，所以其實(shí)對(duì)于這樣的家庭，我覺得對(duì)于家長首先進(jìn)行心理的開導(dǎo)。

　　另外一方面的話，其實(shí)對(duì)于我們這些小朋友，干預(yù)實(shí)際上是無時(shí)無刻的。因?yàn)椴还芨改甘桥闼?，還是和孩子有意識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)都可以幫助小朋友。這樣可以把他從目前的能力水平，進(jìn)行相應(yīng)地提升。

　　科學(xué)干預(yù)，提升技能，投入時(shí)間

　　主持人：那有什么建議給到我們家長，讓他們緩解焦慮，從而有效地引導(dǎo)孩子的發(fā)展?

　　祝陽：很多焦慮來自對(duì)未知的恐懼，家長越了解，越客觀地看待，越能更好地幫助調(diào)整自己的心態(tài);另一方面很重要的是，焦慮其實(shí)也來自于他不確定孩子是不是能夠提升，或者說提升到一個(gè)什么程度。對(duì)于家長來說，學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)非常有必要，能夠在實(shí)際陪伴孩子過程中，給孩子做更多相應(yīng)的干預(yù)，然后幫助孩子提升。我覺得家長看到這些進(jìn)步，看到這些變化的時(shí)候，其實(shí)焦慮的心態(tài)，也會(huì)慢慢去改變。

　　主持人：從我們以往的經(jīng)歷當(dāng)中，對(duì)家長有哪些能讓他們提前了解，從而去降低心中的疑惑、焦慮的建議呢?

　　黃昊揚(yáng)：我覺得家長在焦慮的時(shí)候，可以找相關(guān)社區(qū)，找被同樣問題困擾的家長們，去跟他們多交流，慢慢了解自閉癥的一些問題和處理心得。還有另外一個(gè)，其實(shí)家長面對(duì)困難，除了尋求線下機(jī)構(gòu)的幫助，要學(xué)會(huì)在家里就可以進(jìn)行的干預(yù)治療的方法。

　　主持人：家庭干預(yù)很重要，在治療的過程中，很多人沒有辦法進(jìn)行家庭干預(yù)，兩位老師覺得，阻撓家庭干預(yù)起作用的核心障礙是什么?

　　黃昊揚(yáng)：父母工作同時(shí)又進(jìn)行家庭干預(yù)是非常困難的，因?yàn)槊刻煨枰?到6個(gè)小時(shí)，很多時(shí)候家長并沒有這么多時(shí)間，這個(gè)是一個(gè)很大的關(guān)鍵。另外一個(gè)問題其實(shí)是專業(yè)知識(shí)上面的，家長掌握的ABA的知識(shí)不算扎實(shí)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)對(duì)小朋友的治療沒效果，或者反效果。

　　幫助自閉癥兒童融入社會(huì)的五大建議

　　主持人：我們了解到，孩子能否融入正常社會(huì)，融入集體，是困擾著家庭很核心的問題，那在這方面黃老師有什么建議?

　　黃昊揚(yáng)：干預(yù)目標(biāo)是想上學(xué)，孤獨(dú)癥的小朋友需要去訓(xùn)練，讓他具備一些基本的能力。

　　第一個(gè)是簡(jiǎn)單的聽指令，家長不可能跟著小朋友去學(xué)校，要讓他學(xué)會(huì)聽從老師的指令，有規(guī)矩的去做。

　　第二個(gè)是控制自己的情緒，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情緒，不喜歡的事情怎么去正確的拒絕。

　　第三個(gè)是他的生活自理能力，對(duì)于自閉癥的小朋友，其實(shí)很難去學(xué)習(xí)很多簡(jiǎn)單的生活技能。我們需要給小朋友訓(xùn)練，讓他們?cè)跊]有爸爸媽媽的情況下，也可以去完成生活自理的項(xiàng)目。

　　第四個(gè)是群體的模仿能力。群體模仿的行為里面，踴躍跟群體做一樣的事情，對(duì)于孤獨(dú)癥的小朋友是很有幫助的。

　　第五個(gè)是安全意識(shí)的問題。很多孤獨(dú)癥的小朋友，不知道什么事情可以做，什么不可以做，不知道后果是什么樣，所以我們要給他訓(xùn)練，讓他知道有什么事情不可以做，對(duì)自己有危險(xiǎn)。

　　這五個(gè)點(diǎn)，是自閉癥的小朋友上學(xué)之前要集中去訓(xùn)練的一些能力。

　　孤獨(dú)癥是一個(gè)譜系，每個(gè)小朋友情況不一樣，不可能整理打包標(biāo)準(zhǔn)化的東西對(duì)他們應(yīng)用。最重要的，我們得知道小朋友現(xiàn)在到哪個(gè)階段，前期需要一個(gè)科學(xué)地評(píng)估，然后針對(duì)性地治療。

　　主持人：自閉癥兒童，通過科學(xué)地干預(yù)治療，他們有可能回歸正常的生活嗎?

　　祝陽：看不同孩子的情況，我們所謂的干預(yù)，理解起來比較簡(jiǎn)單，就是孩子在什么程度，我們的干預(yù)，是要把他相應(yīng)版塊落后的能力補(bǔ)上來。不是絕對(duì)的，要根據(jù)每個(gè)個(gè)案的情況，包括干預(yù)的時(shí)間，包括家長是不是有足夠的時(shí)間投入家庭干預(yù)，這都對(duì)孩子未來的發(fā)展起到很大的影響。

　　綜合這些因素，才能具體去判斷孩子的恢復(fù)情況，可能沒有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)和絕對(duì)的答案。但是我們要說的是，如果孩子發(fā)現(xiàn)有相應(yīng)的一些傾向，或者是確診了，家長要做的是要盡快投入相應(yīng)的干預(yù)，抓住對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)的黃金時(shí)間，盡可能的把相應(yīng)能力落后的版塊提升。

　　主持人：早發(fā)現(xiàn)早知曉，用科學(xué)的方式去輔助孩子，讓他更快速地融入社會(huì)和家庭，這是很有價(jià)值的很有意義的事情。在做這件事情的時(shí)候，我們關(guān)于自閉癥治療干預(yù)的時(shí)間，有什么樣的特點(diǎn)?

　　祝陽：從三方面來說。一方面是，我們引進(jìn)了很多國際化前沿的治療體系。這些干預(yù)體系有不同的側(cè)重點(diǎn)，能幫助很多不同的孩子解決相應(yīng)的問題，更好達(dá)到提升能力的目的。

　　第二個(gè)就是治療師的選擇。我們選擇治療師的時(shí)候，看治療師是不是有相應(yīng)的熱情，是不是想幫助小朋友去進(jìn)步，這一點(diǎn)非常重要。在我們的治療干預(yù)過程中，發(fā)揮治療師的主觀能動(dòng)性是極其重要的，我們有非常多的地方，需要治療師有相應(yīng)的創(chuàng)造性，另外也能夠調(diào)動(dòng)小朋友的興趣。我們的治療師一定是真正想關(guān)心這些小朋友。

　　那第三點(diǎn)其實(shí)是我們的家庭支持。我們會(huì)給家長制定非常專業(yè)的計(jì)劃，給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)提供相應(yīng)的實(shí)操建議，比如幫助他們?nèi)?zhǔn)備一些家里使用的教具等。我們也有一些線上服務(wù)，它可以同步到我們線下的治療，這些可以全方位很好地幫助到家長。

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