汪述斌 南寧市教育局黨委書記

　　趙剛：很榮幸地邀請了廣西南寧市教育局黨委書記、副局長汪述斌老師。隨著國家教育事業(yè)的深化，教育體制的改革，依法治教，吸收各方面的社會資源，實行監(jiān)督與支持并舉的舉措，恐怕是將來教改的一個很深入的話題。汪局長，現(xiàn)在的教育格局當中如何去看待家庭教育領(lǐng)域，你對這個問題的看法或者展望是什么？

　　汪述斌：第一方面，教育是關(guān)心成長的工作，在傳統(tǒng)的思維當中，大家覺得這個成長主要還是孩子或?qū)W生的成長，側(cè)重我們下一代的成長。但教育應(yīng)該是共同的成長，不光是孩子、學(xué)生成長，施教者、家長、老師也應(yīng)該在這個過程當中共同成長。從某個角度和意義上來說，可能成年人的成長更加重要，因為施教者首先必須要在教育的過程當中積累一定的經(jīng)驗，能夠反思，在自己的工作當中挖掘一塊更為寶貴的東西，然后得到成長，能夠去認識自己在教育過程當中有哪些做得更好的，有哪些做得不足的。反思促進了成長，才能夠更好地去推動孩子的成長、學(xué)生的成長。

　　第二方面，現(xiàn)在很多情況下，大家都認為教育是學(xué)校的事情，都認為如果談到教育的缺失，更多的是學(xué)校教育的缺失。我個人認為學(xué)校教育當中的確有不足的地方，但是社會教育和家庭教育的缺失，可能更應(yīng)該引起我們的重視。因為現(xiàn)在在學(xué)校，可以說，老師該教的、該提醒注意的基本上都已經(jīng)講了，但是學(xué)生回到家以后，可能家長們不知道怎么樣去教育孩子，甚至也不愿意過多地去關(guān)注孩子的成長。舉個例子，前段時間有個錢學(xué)森之問，就是為什么我們不能夠培養(yǎng)出一個大師，不能培養(yǎng)出諾貝爾獎的獲得者等方面的一些討論。那么我就注意到在這個討論當中，社會更多的是把指向?qū)W校教育，認為是學(xué)校教育出了問題，但是反過來想，其實這個問題不見得只是提給學(xué)校教育的，而是提給整個社會的。從一個學(xué)生的成長過程來說，在孩子的教育當中，家長應(yīng)該承擔更多的責任。但是現(xiàn)在家庭、學(xué)校和社會之間的割裂比較嚴重，更為遺憾的是，雖然現(xiàn)在學(xué)校注意到這一點，家長注意到這一點，但在很多情況下，這種橋梁的搭建還是比較缺乏。

　　如何把家庭教育的重要性，以及讓更多的人來傾聽孩子的聲音的理念和愿望能夠傳播出去，不局限在教育界和研究機構(gòu)里，在社會上產(chǎn)生一種溢出效應(yīng)是最關(guān)鍵的。所以這一次參加新東方家庭教育高峰論壇，我就有一個啟發(fā)，就是回到南寧市以后，是否可以聯(lián)合婦聯(lián)、團委、少工委以及教科所以及一些社會機構(gòu)，舉辦一些家庭教育論壇或者家庭教育公益演講，甚至做成系列性的，聽眾就是學(xué)生和家長，而講師就是學(xué)校的老師、專家，甚至是一些比較出色的家長。如果我們能夠在這個方面努力，發(fā)出更響亮的聲音，把我們的影響做得更大一些，才能夠讓家庭，包括社會上的每個人都傾聽教育的聲音，傾聽孩子的聲音，這樣才能形成合力。

　　我也是一個孩子的家長，女兒今年4歲。我教過小學(xué)，也教過職業(yè)技術(shù)學(xué)校，但是沒有教過學(xué)前的孩子。我在教育她的過程當中感覺到，如果缺乏理念可以到互聯(lián)網(wǎng)去搜集，到書店里去買一些書，甚至參加一些講座。其實我們不缺乏教育理念，但有些時候缺乏的是一種將理念付諸于行動的一種技術(shù)和理念層面的結(jié)合。舉個例子，我女兒現(xiàn)在4歲半，有的時候她吃飯時間太長，你怎么樣去教育她，這就是很大的學(xué)問。是強制性的，還是誘導(dǎo)性的，還是給她自主，愛怎么吃就怎么吃，各種各樣的說法都有。但是在具體操作過程當中，關(guān)鍵還是要靠家長自己，把自己聽來的東西和理念，結(jié)合實際情況融合起來，才能夠找到教育和啟發(fā)孩子的最佳方法。

　　我自身是一個教育工作者，尚且在這方面有困惑，所以今后我們應(yīng)該把更多的資源融合起來，不僅讓大家能夠從理念上得到提升，同時還要把理念跟操作技巧結(jié)合起來。也希望今后新東方能夠在這個方面多做一些有益的事情，我們也很愿意能夠跟新東方進一步地探討，在南寧把家庭教育的事業(yè)發(fā)展鋪開，發(fā)揮更好的社會效益。（主持人趙剛系東北師范大學(xué)教授、中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會秘書長）

（責任編輯：蔡安）