汪述斌 南寧市教育局黨委書(shū)記

　　趙剛：很榮幸地邀請(qǐng)了廣西南寧市教育局黨委書(shū)記、副局長(zhǎng)汪述斌老師。隨著國(guó)家教育事業(yè)的深化，教育體制的改革，依法治教，吸收各方面的社會(huì)資源，實(shí)行監(jiān)督與支持并舉的舉措，恐怕是將來(lái)教改的一個(gè)很深入的話題。汪局長(zhǎng)，現(xiàn)在的教育格局當(dāng)中如何去看待家庭教育領(lǐng)域，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法或者展望是什么？

　　汪述斌：第一方面，教育是關(guān)心成長(zhǎng)的工作，在傳統(tǒng)的思維當(dāng)中，大家覺(jué)得這個(gè)成長(zhǎng)主要還是孩子或?qū)W生的成長(zhǎng)，側(cè)重我們下一代的成長(zhǎng)。但教育應(yīng)該是共同的成長(zhǎng)，不光是孩子、學(xué)生成長(zhǎng)，施教者、家長(zhǎng)、老師也應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中共同成長(zhǎng)。從某個(gè)角度和意義上來(lái)說(shuō)，可能成年人的成長(zhǎng)更加重要，因?yàn)槭┙陶呤紫缺仨氁诮逃倪^(guò)程當(dāng)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠反思，在自己的工作當(dāng)中挖掘一塊更為寶貴的東西，然后得到成長(zhǎng)，能夠去認(rèn)識(shí)自己在教育過(guò)程當(dāng)中有哪些做得更好的，有哪些做得不足的。反思促進(jìn)了成長(zhǎng)，才能夠更好地去推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　第二方面，現(xiàn)在很多情況下，大家都認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，都認(rèn)為如果談到教育的缺失，更多的是學(xué)校教育的缺失。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校教育當(dāng)中的確有不足的地方，但是社會(huì)教育和家庭教育的缺失，可能更應(yīng)該引起我們的重視。因?yàn)楝F(xiàn)在在學(xué)校，可以說(shuō)，老師該教的、該提醒注意的基本上都已經(jīng)講了，但是學(xué)生回到家以后，可能家長(zhǎng)們不知道怎么樣去教育孩子，甚至也不愿意過(guò)多地去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。舉個(gè)例子，前段時(shí)間有個(gè)錢(qián)學(xué)森之問(wèn)，就是為什么我們不能夠培養(yǎng)出一個(gè)大師，不能培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者等方面的一些討論。那么我就注意到在這個(gè)討論當(dāng)中，社會(huì)更多的是把指向?qū)W校教育，認(rèn)為是學(xué)校教育出了問(wèn)題，但是反過(guò)來(lái)想，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題不見(jiàn)得只是提給學(xué)校教育的，而是提給整個(gè)社會(huì)的。從一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，在孩子的教育當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。但是現(xiàn)在家庭、學(xué)校和社會(huì)之間的割裂比較嚴(yán)重，更為遺憾的是，雖然現(xiàn)在學(xué)校注意到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)注意到這一點(diǎn)，但在很多情況下，這種橋梁的搭建還是比較缺乏。

　　如何把家庭教育的重要性，以及讓更多的人來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音的理念和愿望能夠傳播出去，不局限在教育界和研究機(jī)構(gòu)里，在社會(huì)上產(chǎn)生一種溢出效應(yīng)是最關(guān)鍵的。所以這一次參加新東方家庭教育高峰論壇，我就有一個(gè)啟發(fā)，就是回到南寧市以后，是否可以聯(lián)合婦聯(lián)、團(tuán)委、少工委以及教科所以及一些社會(huì)機(jī)構(gòu)，舉辦一些家庭教育論壇或者家庭教育公益演講，甚至做成系列性的，聽(tīng)眾就是學(xué)生和家長(zhǎng)，而講師就是學(xué)校的老師、專(zhuān)家，甚至是一些比較出色的家長(zhǎng)。如果我們能夠在這個(gè)方面努力，發(fā)出更響亮的聲音，把我們的影響做得更大一些，才能夠讓家庭，包括社會(huì)上的每個(gè)人都傾聽(tīng)教育的聲音，傾聽(tīng)孩子的聲音，這樣才能形成合力。

　　我也是一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，女兒今年4歲。我教過(guò)小學(xué)，也教過(guò)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，但是沒(méi)有教過(guò)學(xué)前的孩子。我在教育她的過(guò)程當(dāng)中感覺(jué)到，如果缺乏理念可以到互聯(lián)網(wǎng)去搜集，到書(shū)店里去買(mǎi)一些書(shū)，甚至參加一些講座。其實(shí)我們不缺乏教育理念，但有些時(shí)候缺乏的是一種將理念付諸于行動(dòng)的一種技術(shù)和理念層面的結(jié)合。舉個(gè)例子，我女兒現(xiàn)在4歲半，有的時(shí)候她吃飯時(shí)間太長(zhǎng)，你怎么樣去教育她，這就是很大的學(xué)問(wèn)。是強(qiáng)制性的，還是誘導(dǎo)性的，還是給她自主，愛(ài)怎么吃就怎么吃，各種各樣的說(shuō)法都有。但是在具體操作過(guò)程當(dāng)中，關(guān)鍵還是要靠家長(zhǎng)自己，把自己聽(tīng)來(lái)的東西和理念，結(jié)合實(shí)際情況融合起來(lái)，才能夠找到教育和啟發(fā)孩子的最佳方法。

　　我自身是一個(gè)教育工作者，尚且在這方面有困惑，所以今后我們應(yīng)該把更多的資源融合起來(lái)，不僅讓大家能夠從理念上得到提升，同時(shí)還要把理念跟操作技巧結(jié)合起來(lái)。也希望今后新東方能夠在這個(gè)方面多做一些有益的事情，我們也很愿意能夠跟新東方進(jìn)一步地探討，在南寧把家庭教育的事業(yè)發(fā)展鋪開(kāi)，發(fā)揮更好的社會(huì)效益。（主持人趙剛系東北師范大學(xué)教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)）

（責(zé)任編輯：蔡安）