王勇 合肥六中校長

　　趙剛：很榮幸能與合肥市第六中學的王勇校長相識，你執(zhí)教高中、管理高中已經(jīng)多年了，高中階段應該是人生升學就業(yè)的轉折期，是世界觀、價值觀形成的轉折期。從教育管理角度，通過高中孩子身上出現(xiàn)的問題，你作為教育工作者要提醒家長反思哪些問題？我們更要提醒初中、小學甚至幼兒階段家長應該注意哪些問題？

　　王勇：我從事高中教育教學管理已經(jīng)多年，和家長廣泛地接觸，發(fā)現(xiàn)很多家庭的教育還是存在著一些問題，有幾種普遍的狀況，一種是比較聽信孩子、聽從孩子，所謂的以孩子為中心。這種孩子到了高中之后，家長無法對他進行管理和教育，所以到高中之后，家長經(jīng)常對老師說的一句話就是我已經(jīng)沒辦法教育孩子，請老師多費心，做什么我們都支持，這是一種類型。這種類型都是家長在家庭教育觀念上出現(xiàn)的偏差，對孩子一味地縱容，無代價地滿足孩子的要求，長此以往，孩子在家里真正成了No.1，家長反而成了孩子的從屬，失去了家庭地位。

　　另外在教育過程當中，我們也碰到過一種家庭教育的方式，就是家長對孩子進行嚴格管理，尤其孩子對母親必須言聽計從。這種強勢的母親往往讓孩子在家庭教育里面比較痛苦，反過來在學校里面，孩子希望在老師這里獲得的是相對寬松的教育，這個時候班主任、老師包括校長都感覺到，和家庭溝通十分困難。這種家庭教育就是權力至高無上，把孩子管得過死，使孩子無所適從，也使孩子無法適應社會。

　　還有其他的一些問題，比如家長對孩子的關注只圍繞著學習、成績的好壞，不關注其他方面，忽略了孩子的全面發(fā)展以及個人的愿望，我們在和這些家長做家校配合時存在著很多困難，也感覺到目前家庭教育存在的問題還是比較嚴重的。

　　家庭教育、學校教育和社會教育三者如何形成有機整體？家長在生養(yǎng)兒女之前，應該有一個教育培訓，主動學習一些教育的基本常識，不能把孩子看成是自己的私有財產(chǎn)，尊重他，平等地去看待他，可能會更好地理解孩子。如何當好父母是不太容易的事情，這恰恰需要學校教育向外延伸，深入到家庭，辦好家長學校，真正對家長進行家庭教育起到引導、培訓、教育的作用。

　　趙剛：那你從自身的家庭教育經(jīng)驗，能談一點個人的體會嗎？

　　王勇：我有一個孩子，目前在同濟大學讀大四，一般人看來他發(fā)展得不錯。但是我作為一個長期做教育工作的老師，隨著孩子從高中階段走入大學，以及現(xiàn)在的去向來看，我不斷反思自己的家庭教育，還是有很多不當之處，有很多不盡如人意的地方。我經(jīng)常給家長提建議，他們碰到的一些困惑，也是我作為一個父親當時碰到的問題，那么我按照自己的經(jīng)驗、反思，給家長們做一些建議。我在學校跟學生交流，我不能沖我的學生發(fā)火，我不能罵我的學生，我要平等地去跟學生交流。這個時候他的內(nèi)心就會向著你，你也會向著他，作為一個長者陪他。但是我回家之后，往往不把自己的孩子當學生一樣平等的對待，孩子跟我的交流會出現(xiàn)一些困難。我作為走過來的家長給的建議是：無論你從事什么職業(yè)，無論你的職位有多高，無論你成功或不成功，在教育孩子上，一定要把孩子作為平等的對象去交流，一定百利而無一害。你可以沒有經(jīng)驗，但當你把孩子作為和你平等的人去教育，這些問題都能解決。

　　趙剛：你們學校在高中階段，針對家長的家庭教育方面的講座和服務都有哪些？

　　王勇：我們跟家長之間的溝通和交流渠道比較多，主要是一些常規(guī)的形式，比如和家長面對面的交流、家長會、家長學校，既有網(wǎng)絡上的溝通和教育，也有面對面的教育。但是我們現(xiàn)在有個深刻的感受，目前這些方式遠遠滿足不了家長對教育孩子的需求、渴望。我們現(xiàn)在還想進一步跟進家長需要的課程，從孩子入學開始，三年期間都對家長有相應的課程，還有學習、考核、評估的要求，并納入對孩子的整體評價中去，建立一個家長和孩子共同成長的基礎，這是我們下一步的打算。（主持人趙剛系東北師范大學教授、中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會秘書長）

（責任編輯：蔡安）