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張旎:家長如何參與孩子教育

2017-11-11 16:57

來源:新東方網(wǎng)

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  專訪嘉賓:張旎 中國兒童博物館研究中心常務(wù)副主任

  主持嘉賓:許莉婭 中國青年政治學(xué)院社會學(xué)系主任

  讓孩子能夠在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和成長

  許莉婭:張老師您好,很高興認(rèn)識你!今年新東方家庭教育論壇的主題是“讓家庭教育回歸生活”,您對這個主題有什么樣的看法和感受?

  張旎:我自己有三個孩子,有了孩子之后對兒童教育感興趣,從美國回來后就自己從事兒童教育工作,目的想讓孩子能夠真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和成長,讓更多的家長了解在生活當(dāng)中如何和孩子相伴。

  我平常除了工作,就是在家里面和三個孩子摸爬滾打。我觀察他們在生活當(dāng)中的一舉一動,跟他們互動,這個過程我發(fā)現(xiàn),在生活中隨處都是在教孩子,不是限制在某一個時點(diǎn)上。

  許莉婭:隨時教孩子,是不是需要家長有一個敏感度?他如果沒有這個敏感度,一天24小時,都不會有教育的好契機(jī)的。

  張旎:孩子一生下來一直在學(xué)習(xí),他沒有停過,但是我們可能沒有注意到。我們覺得把他放到某個地方讓老師教他學(xué)習(xí),他一直在學(xué)習(xí)。有時候老師沒有看到,沒有看明白,他就可能自己去學(xué)。而家長有時卻會阻擋了孩子的這種學(xué)習(xí),比如,常說,你別干這個,這個不能碰,這樣反而會限制孩子的成長。我們在工作中特意告訴家長,孩子不管在做什么的時候,都是在學(xué),如果多做一點(diǎn),對他的幫助會更大。

  應(yīng)試教育和人生引導(dǎo)是互補(bǔ)的關(guān)系

  許莉婭:在生活當(dāng)中幫助孩子尋找人生的道理,和我們目前這種應(yīng)試教育學(xué)習(xí),你覺得是一個什么關(guān)系呢?

  張旎:我覺得更多的是互補(bǔ)吧,因?yàn)閷W(xué)校給予的是比較標(biāo)準(zhǔn)化的教育,老師可能只是了解三五十個孩子,沒有辦法一個一個教育。但是對于家長來說,他應(yīng)該對自己的孩子有更全面的了解,包括孩子要找到人生的價值。孩子的教育,學(xué)校能夠給予一部分,家庭需要給予另外一部分。

  許莉婭:您說的互補(bǔ)非常重要,我想這個定位也是非常準(zhǔn)確的,具體您可以談一下嗎?時間能夠互補(bǔ)嗎?

  張旎:在我看來學(xué)校里面,低齡孩子(低于12歲)在學(xué)校時間很短,一年有一半,一天有很大一段事件在家庭和社會中生活。你怎么安排他的課余生活,會導(dǎo)致孩子的結(jié)果不同。

  許莉婭:低齡孩子的家庭教育,家長有大量發(fā)揮和利用的地方。你覺得可以如何在內(nèi)容和時間上互補(bǔ)呢?

  張旎:先說內(nèi)容和時間上的互補(bǔ)?,F(xiàn)在學(xué)校的重心是在知識教育上,因?yàn)橐荚嚶?。但是在更多涉及未來的競爭力,包括怎么面對失敗,怎么有?chuàng)新精神,怎么有創(chuàng)造力這些軟實(shí)力方面,我的孩子除了知識型教育,還需要別的教育。這些軟實(shí)力能力,需要培養(yǎng)他,不論是家庭生活中還是別的什么渠道得到教育。

  許莉婭:形式上的呢?

  張旎:我們特別強(qiáng)調(diào)讓孩子自己學(xué)習(xí),不要給他規(guī)定時間規(guī)定內(nèi)容。以我們的中國兒童博物館為例,我們把教育內(nèi)容設(shè)計(jì)在一個很好的空間里,讓孩子自己學(xué)習(xí),老師去觀察這個孩子他喜歡什么,他擅長什么,去輔導(dǎo)家長如何發(fā)現(xiàn)孩子到底喜歡什么,擅長什么,應(yīng)該在哪方面給他更多的支持或者更多的資源。這種方式的教育,跟學(xué)校完全不一樣,因?yàn)閷W(xué)校沒有這樣的空間,學(xué)校做不到。張旎:家長如何參與孩子教育

  家庭教育,家長也需學(xué)習(xí)

  許莉婭:我可不可以這樣理解你的話,這個教育和學(xué)校教育是互補(bǔ)的,內(nèi)容互補(bǔ),形式互補(bǔ)。學(xué)校教育幾乎更多的是一種認(rèn)知教育,你們的這種教育,我希望多一些體驗(yàn)教育,還有空間教育,這個教育可以在大自然當(dāng)中,在生活場景當(dāng)中。這種教育,你的博物館可以做,回到家庭父母也可以帶著孩子做,是不是父母需要培這培訓(xùn)呢?

  張旎:我們開展過大量的父母培訓(xùn)。父母教育,我覺得是最難的部分,因?yàn)槲覀儾荒軓?qiáng)迫成年人改變。我們通過營造環(huán)境讓他意識到,他意識到才會行動。我們會提供一些文字材料給家長,家長看后受到啟發(fā),會做一些事情。他看到別人和孩子是怎么玩的,他看到了特別動人的那個時刻,他突然覺得自己也應(yīng)該這樣投入地做一些事情,全方位的,各種各樣的。你不知道他會在哪個節(jié)點(diǎn)和時間被什么東西啟發(fā),我們努力讓父母自主地調(diào)動自己的積極性。

  孩子個性解放與行為規(guī)范的平衡

  許莉婭:你的博物館和科技館,融入了美國的教育理念。美國社會和中國社會主流價值觀存在很大的差異,中國是集體主義趨向,你怎么看待本土化的問題?

  張旎:我們采取美國教育形式。就像水是中國的水,用的是美國的瓶子,用美國的教育方式吸納中國的教育。大家都特別想傳承中國的東西,但如果方法不得當(dāng),孩子會很排斥,他覺得很無聊。

  許莉婭:您怎么去看待孩子個性解放與規(guī)范他的行為之間的關(guān)系,這個怎么處理?

  張旎:我覺得規(guī)范跟對孩子的要求有關(guān)系。他是一個社會人,他活在社會里面,規(guī)范可以讓他很清楚意識到周圍對他的要求。

  許莉婭:可不可以這樣理解,在理念上是自由探索的,但是會有一些彈性的規(guī)范在里面?要有底線?

  張旎:我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)層面上是自我探索的,是自由的,但是在行為上是有社會規(guī)范約束的,這兩件事是互相的,不是矛盾的。在美國,也不是說孩子都沒有規(guī)范,而是在學(xué)習(xí)上開放創(chuàng)造力,但作為社會人,他要知道規(guī)范是怎么樣的。

  許莉婭:非常好的,祝福你的館能越做越大,能夠使更多的孩子受益。

  張旎:謝謝。

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