專訪陳興明 襄陽市中小學教師繼續(xù)教育中心書記、主任

　　把成長體驗教育落到實處

　　主持人：您怎么看待成人、成年和成長過程中應該注意的問題?

　　陳興明：成人到成年的健康轉(zhuǎn)換是目前我們家庭教育、學校教育中的薄弱的地方。如果把這個成年到成人的中間的過程轉(zhuǎn)換的好的話，那將會成為一個對社會有用的人，如果轉(zhuǎn)換的不好不行。我個人認為中間要打一個橋梁，就是成長體驗。不論是家庭也好，學校也好，把成長體驗這個教育落到實處，才能夠讓孩子既成年又成人。

　　家庭教育需要專業(yè)的培訓

　　主持人：在家庭中，作為教育工作者，您覺得一個比較理想的家長應該得到哪些幫助才會讓他們在做家長的時候更成功一些?

　　陳興明：我覺得他們也要接受相應的培訓。

　　主持人：也要拿到學業(yè)。

　　陳興明：家長若果想對孩子成長終身負責的話，就必須要學習，要成為家庭教育專家，這樣才是一個合格的父母，才是對得起孩子的，這才是真正的愛孩子。但是恰恰相反，我們有好多當父母，總覺得教育就是學校的事，與家庭關(guān)系不大，只要我家庭保證它能夠吃飽穿暖就行了，覺得都是以學校為主體，推到學校去了，當然有很多學校代替不了，你家長自己要認識到我對孩子終身教育的這一種重要的責任履行，然后積極主動的要學習一些方法，要有科學的觀念，然后付諸于實踐。

　　主持人：您怎么來看我們應該給家長什么樣一種引導，他們更應該重視什么?

　　陳興明：我覺得在這方面要發(fā)揮我們每一名教師對家長、家庭教育指導家校溝通責任的認識，如果把每一名教師都能夠培養(yǎng)成家校合作的專家，家校溝通的專家，那么他們的力量發(fā)揮好了，就對家長，家庭教育那一種責任的履行就會有好處。因為我們現(xiàn)在目前專業(yè)的教師資格證拿到了，但是作為老師他還有一個責任，就是家校溝通，家校合作，家校聯(lián)合指導，這是一個方面，老師成為一個聯(lián)系，學校定期舉辦，開展適合家長的培訓、學習，課程要適合他，這樣他父母才有興趣來參加，要抓住他的所需，不能說我就是為了開個家長會，來通報一下學習成績，不行，學校要開設(shè)適合家長需求的家庭教育課程，家訪，把家長請進來，我們中學的老師走出去，深入到家庭里頭，了解每一個家庭，這樣有效做好家校溝通。

　　主持人：它是一個雙向，請進來，走出去，而且您是再教育工作中，既是教孩子們的，又是教老師的，您還是有思想，有感情，有智慧，有文化的“四有”倡導者。在培訓中“四有”倡導者，但是這個“四有”怎么能夠跟我們的家長、孩子他們把這個好的理念帶到家里去，讓他們通過這種有思想，有情感，有智慧，有文化的方式來開展家庭親子共育，親自共同教育。

　　陳興明：任何一件工作，你只要從用心的角度，專業(yè)的角度來做就不怕做不好，我們搞每一項目工作的時候要把它當做一項事業(yè)，而不是為了完成任務而完成任務。做每一場培訓，老師的培訓，家長的培訓都要用心專業(yè)的去做，要走進他們的心里，確確實實抓的這個培訓項目也是適應需求，學校怎么運用，學以致用，我們搞這個培訓，還準備對中小學老師，家校溝通，家校培訓，他能夠知道一些科學的理論方法，能夠跟家長團結(jié)一心做好對孩子的教育工作，所以要用心，要專業(yè)來做培訓。

　　積極陪伴，引領(lǐng)孩子逐步適應未來社會

　　主持人：現(xiàn)在我們的孩子成長物質(zhì)條件很好了，有很多大大改善了，但是現(xiàn)在社會變化很大，我們技術(shù)變化，社會變化，生活方式都在變化，未來他們是國家的棟梁，那作為一個人才培養(yǎng)，他們要想適應未來的社會，您覺得家長可以給孩子們更多的一些什么樣的幫助?

　　陳興明：更多的幫助那就是要放，讓他們自己去在成長體驗中自己自覺自主的解決一些問題，而不是讓家長來包辦代替，這樣放手讓他自主成長，家長適當?shù)臅r候扶一扶，適當指導一下，最重要是我要自主來開展成長體驗活動，自主的參加一些適合自己興趣特長需要的活動，不是家長強加的，給他們創(chuàng)造一個成長的寬松環(huán)境，而不是逼迫。

　　主持人：我們家長就應該像我們孩子的扶手，孩子大膽往前走，只有說，覺得很危險，或者快要摔倒的時候，他能夠順手就摸到扶手，我覺得這個可以。

　　陳興明：這個形象的很，就是說你需要我的時候我能夠在陪伴。

　　主持人：你有困難的時候，你能自己走，你能夠跑，你能夠跳，所以我們要給他們創(chuàng)造一種，尤其是現(xiàn)在，國家雙創(chuàng)，創(chuàng)新人才，創(chuàng)新發(fā)展，那我們孩子未來一定要創(chuàng)新，您作為一個教育工作者，在孩子們創(chuàng)新這一件事情上，創(chuàng)新精神上您有什么樣好的思考?

　　陳興明：創(chuàng)新精神和實踐能力是我們當前學生也好，孩子也好，最主要的我就覺得他們動手能力不強，再一個他們與社會契合度不高這個原因造成的，往往獨生子女，很多人的愛都包圍了他，讓他有時候，好像在真空中一樣，那是不對的，必須要模擬社會化的情景，讓他在真實的一種社會體驗中來成長，這樣才好。

　　成長離不開真實的生活體驗

　　主持人：是的，最后問問，我覺得您是一個特別優(yōu)秀的教育工作者，不知道您在您的成長過程中，父母對您有什么樣的一種好的扶持或者說促進了您成為一個優(yōu)秀的教師?

　　陳興明：我成長在農(nóng)村，我是農(nóng)民的兒子，我覺得我們那時候就是一種典型的放養(yǎng)，你比如說那時候也是害怕，說自己去游泳，怕淹死，有很多同學他不會同學，就聽家長的話，那就不一樣，我偷偷去游，我現(xiàn)在游泳技術(shù)還是不錯的，所以說有時候家長不能說是讓孩子怕這怕那，讓孩子不去參與體驗，不去增長某種技能這是錯誤的，只有在摔跤中，摸爬滾打中才能增長能力，溫室里怎么培養(yǎng)出堅毅、勇敢，各項技能全面的人，只有在生活中真實體驗中解決問題中才能成熟，不能這也不能做，那也不能做，農(nóng)村的生活是一種自然的，天然的，該游泳游泳，該玩耍玩耍，該偷苞谷偷苞谷，那一種童年放養(yǎng)的樂趣，現(xiàn)在回味起來無窮，現(xiàn)在的孩子沒有一種真實的生活體驗，這個方面我覺得要采取措施彌補一下。

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（編輯：郝夢恬）