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朱月潭:家長守初心 孩子有未來
嘉賓:朱月潭(右)鹽城市亭湖區(qū)教育局,黨委委員,副局長
主持人:段博(左)新東方教育科技集團有限公司泡泡少兒教育推廣管理中心總經(jīng)理助理
快樂玩耍與健康成長不沖突
主持人:朱老師您好,特別歡迎您這一次來新東方參加我們家庭教育論壇。給您做訪談,咱們聊下關(guān)于教育的話題,能不能給我們觀眾和網(wǎng)友做一個簡單的介紹。
朱月潭:好的,大家好,我來自江蘇鹽城市亭湖區(qū)教育局,我現(xiàn)在是政府教育部門的負責(zé)人,但是我是一個老師出身,我原來是高校老師,我現(xiàn)在一直沒有離開講壇,我對教育非常有情懷,非常高興能接受你的訪談。
主持人:今天有幾個問題需要向您提問一下,這都是我們家長關(guān)注的?,F(xiàn)在很多家長非常關(guān)注孩子的教育,有些家長認為有條件就要讓孩子多學(xué)一點東西,多上一點輔導(dǎo)班,有的家長認為兒童時期以快樂為主,對這兩種的理念,您有什么觀點和看法?
朱月潭:我感覺家長,首先要保持對孩子的客觀評價,因為很多家長都對孩子保持著望子成龍的想法,但是在對孩子要求的同時,家長忘了自己在成長的過程中是有局限性的,每個家長都有局限性,他想把他的局限性在孩子身上全部把它去除,這是不客觀的,給孩子施加了沉重的壓力,所以要拋棄掉不切實際的這些想法。家長對于教育的第二個誤區(qū)就是把孩子的“快樂”和“學(xué)多少東西”對立起來,其實在孩童階段快樂成長就是一個人的心智發(fā)育的一個過程,所以孩子可以玩的很開心,也能學(xué)到很多東西。比如在幼兒教育,或者早期教育專家非常強調(diào)活動的重要性,所以在幼兒園階段,主要是搞活動,不允許搞知識的傳授,孩子們在活動中快樂的成長。有很多人他到了成年以后,他的心智或者心理出現(xiàn)問題,可能的原因就是在他幼兒或者早期的階段他的心是不快樂的。因為到了中高段,很多成功的孩子,學(xué)業(yè)成就好的孩子,他一個普遍的特點,學(xué)的既好又很輕松,充分證明快樂和成績的提高是可以統(tǒng)一起來的,學(xué)的很辛苦的那種孩子是很少的,或者他很容易出現(xiàn)心理的問題。
家長無需去設(shè)定孩子未來的成長路線
主持人:現(xiàn)在很多家長還有很多的困惑。比如說因為未來是不確定的。不僅是孩子的未來,包括我們成長的未來,也不確定,那么初為人母,初為人父,第一次當父母這樣的家庭,家長就會有這樣的問題,我們怎么樣培養(yǎng)孩子讓他面對不確定的未來,或者說我把這個問題再簡單一點,就是我想把他培養(yǎng)成一個什么樣的人,或者我的養(yǎng)育目標是什么?因為未來不確定,那我對他的養(yǎng)育目標到底怎么樣去設(shè)定比較科學(xué)?
朱月潭:孩子的未來路線,不是家長能夠完全設(shè)定得了的。在孩子小的時候你通過強行的辦法讓孩子跟著你的指揮棒來轉(zhuǎn),到了一定的時候,到了他成年,不用到成年,當孩子在叛逆期的時候,家長就很難掌控他,家長是很難左右或者確定孩子未來發(fā)展的方向和路徑。我想在這個方面家長應(yīng)該樹立一個什么樣的觀念,教育的本質(zhì)在哪里,教育的本質(zhì),就是順應(yīng)孩子成長的規(guī)律,因為任何人的成長,都有他自身的規(guī)律性,都是內(nèi)升性的。從哲學(xué)方面來講,外因是成長的條件,內(nèi)因是成長的根據(jù),每個人的成長,都是由自身來決定的,家庭教育也好,學(xué)校教育也好,很關(guān)鍵一點激發(fā)孩子的潛能。成長的一種潛能,不能規(guī)定孩子成長的方向而且也無法規(guī)定。家長可以講講自己的想法,家庭教育很重要的一塊,家長可以把自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)上分享給孩子,并引導(dǎo)孩子怎么來避免我原來走的彎路,家長要一直記得教育的初心。
教育的初心
主持人:好特別感謝。聊天過程中我注意到一個細節(jié),“教育的初心”,簡單講一講您對教育的初心是怎么理解的,您個人的看法?
朱月潭:家長的初心有三點:第一點,堅守親子初心,陪護孩子成長。年輕夫妻,生兒育女剛開始會獲得極大的喜悅,我稱之為親子初心??上У氖?,這種初心稍縱即逝,很快會覺得他是一種負擔(dān),而想方設(shè)法推卸了之。比如將撫養(yǎng)推給孩子的祖輩或外聘保姆;將教育外包教育機構(gòu),還美其名曰“讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”。隔代撫養(yǎng)的弊端,我不贅述,就一個溺愛、嬌慣就足以廢了孩子,給孩子的自立釜底抽薪。將孩子的教育,外包給教育機構(gòu),存在系統(tǒng)的迷思。一是孩童的教育,與其說是知識的,毋寧說是心智的,而心智的發(fā)育成長,主要不在托育,不在學(xué)校(包括早教、幼兒園),而在養(yǎng)育,在家庭。二是因為血緣的緣故,在孩子的眼中家長是世界上最偉大的人、最可信賴的人,本能地以家長為觀察世界的眼睛,以家長為走進社會的牽手。孩子不會把教師看得更高明。這就是親其親,信其道。三是孩子更感性,多跟著感覺走。教育的說辭,對他們影響不大,影響大的是行為,是最為親近的人的行為。家長的言傳身教——行為“孩”范、學(xué)為“孩”師,對孩子產(chǎn)生決定性影響。堅守親子初心,就是多陪同、陪伴、陪護孩子,孩子在家長的陪伴中,心靈有感應(yīng),精神有寄托,言行有標桿,讀書學(xué)習(xí)有定力,游戲娛樂有法度。親子閱讀、親子運動、親子旅游、親子著裝……讓孩子在親近之中、在無可置疑之中、在自然而然之中快樂成長不孤寂。家庭教育,是學(xué)習(xí),更是生活,是浸染,是潛移默化與無聲之中的塑造。這是任何學(xué)校教育、社會教育都無可替代的。在家長的親子之中,孩子不知不覺習(xí)得觀察事物的世界觀、評判是非的價值觀、直面生命的人生觀。
第二點,守望兒時初心,呵護孩子成長。每個家長都有兒時,但在自己成為家長之后,會選擇性地遺忘兒時的自己,兒時的初心。對“游戲的童年”失明,反而將兒時的理想甚或困厄、失敗之重,徑直加諸孩子身上,令孩子無法承受。他們從“龍鳳主義”烏托邦出發(fā),對孩子施以單一的功利評價,扼殺其天性。這樣做的危害,明顯甚烈。首先是罔顧孩子成長規(guī)律,把小孩子放在成人世界的大模子里去套,無異于把一小塊肉排用錘敲的辦法令其伸展,冒充大排蓋澆面上,大是大了,但單位分量急劇縮小,更為脆弱。其次是罔顧孩子的先天稟賦,一廂情愿,深信自己的孩子是人精或者應(yīng)當是人精,對孩子成長達不到預(yù)期不惜濫施化肥、農(nóng)藥,將其徹底摧殘。家長守望兒時初心,教育子女就要做到點:一是端正態(tài)度,換位思考,度己及人,設(shè)身處地從孩子出發(fā),為孩子著想,不脫離實際;二是從自身的長短處,辨證看待孩子的長短處,特別是從自身的局限性去思考孩子的局限性,認真總結(jié)自己兒時成長的經(jīng)驗與教訓(xùn),給孩子“前車之轍”,特別是坦然面對孩子的能力邊界,不強人所難;三是重溫兒時天真簡單、好動頑皮、向上向好初心,寬松孩子生存與成長空間,不咄咄逼人。
第三點,遵守教育初心,保護孩子成長。教育是“成人”的活動,是人的社會化的自然的過程、必然的過程。教育的初心,在于促進兒童更為自由主動地生長,本質(zhì)上是一種自為性發(fā)展,干預(yù)難以改變總體上個體發(fā)展的差異性。《說文解字》講,“教,上所施,下所效也”“育,養(yǎng)子使作善也”。教育,就是引導(dǎo)孩子向善,促進自我持續(xù)生長,不斷完善。所有的家長,在頭腦清醒時,都能夠明了孩子成人比成才更重要的淺顯道理。但在孩子基礎(chǔ)教育階段,家長的認知會因為初入教育、攀比心理、社會氛圍等因素影響而產(chǎn)生根本上的倒置,把拔尖、成才看得比平穩(wěn)健康、順利成人更為重要,以至于不斷有家長在制造逼死孩子、逼廢孩子的慘劇。不管教育如何發(fā)達,家長、學(xué)校、社會如何發(fā)力,都不可能讓所有的受教育者都成為所謂的成功人士、杰出人士。家長遵守教育初心,維護孩子成長,一要有科學(xué)的教育理念,理解任何的教育都是孩子成長變化的外因,是條件,不是根據(jù)。教育,是對兒童成長動能的順應(yīng)、智識潛能的激發(fā),不是對其的基因重組與改造。二要有科學(xué)的育兒行動,在掌握兒童成長一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,注意觀察、把握自己孩子的個體成長特點,善于點撥引導(dǎo),注重趨利避害。特別是要尊重孩子的天性,不要逆天妄為;尊重孩子的個體差異,不要一廂情愿。
總之,家庭教育,貴在家長有“心”而不是多“能”。這個心就是初心,就是親子初心、兒時初心與教育初心。這初心,是拳拳之心,孩子從中收獲安心、舒心與稱心。家庭教育的成功秘笈在此,孩子人生航船掛帆于此。
主持人:特別感謝。特別感謝朱老師給我們帶來這樣的訪談,今天我們特別有收獲,辦這樣一個家庭教育論壇,真的是想請各位專家過來一起去給更多的家長去提供這樣的咨詢,或者提供這樣的一種理念上的灌輸,特別的感謝。
朱月潭:謝謝。