嘉賓：王慶國(右) 教授，深圳市教育培訓行業(yè)協(xié)會執(zhí)行會長，前深圳大學國際交流學院院長

主持人：王好(左) 新東方教育科技集團有限公司 優(yōu)能中學推廣管理中心副總經(jīng)理

　　對孩子無限的關(guān)心和擔憂，導致了家長的焦慮

　　主持人：王老師，首先還是歡迎您來到我們的論壇，今年我們論壇的主題是“守初心育未來”，您對于這個主題有什么樣的看法和感受以及期待呢?

　　王慶國：這個主題非常有意義。本質(zhì)上來講初心也好，未來也好，都涉及到一個家庭教育，現(xiàn)在越來越多的家庭都知道了家庭教育的重要性，也為孩子的現(xiàn)在和前途在擔憂。他們有自己的應對，但這個效果往往是很差的，到了最后孩子也不聽，家里面也沒有一個安寧。另外一方面，家長也知道孩子只要幸福就可以了，但是在現(xiàn)實生活當中，幸福往往和成功是連在一起的，如果孩子不成功，你怎么幸福得起來。但是你要成功就要付出努力，要有這個基因方面的因素，要有努力方面的因素，還有技巧方面的因素，所以這樣每個家庭都顯得特別焦慮，但當他遇到問題的時候也不知道怎么處理。在這么一種背景之下，我們新東方倡導及舉辦的這個家庭教育論壇顯得很重要，我相信這種方式很快將會在全國各個省，各個市鋪展開來。

　　孩子的幸福我們應該多維度地來看

　　主持人：非常認同您的觀點，我們有太多針對于學生的教育，但是家長其實他也要學著如何去當父母，并且給他們時間。那您認為在教育者來看，教育的初心是什么，您是怎么理解的，我們想聽聽您的想法。

　　王慶國：教育的初心，一般來說當家長有了孩子時都希望這個孩子是一個健康、幸福，在未來有一個好的前途的孩子。家長對所有的孩子都有這么一個初心，但是在這個孩子成長當中不斷地碰到一些麻煩的時候，他就可能就忘記了，因為孩子的成長過程和孩子的幸福、孩子的健康有的時候是矛盾的，比如說孩子的家庭作業(yè)，要十點鐘才能做完，但是十點鐘做完卻影響了孩子的健康，到底是健康重要，還是家庭家庭作業(yè)重要?

　　我覺得真正地初心還是要考慮到孩子的幸福，但是孩子怎么樣能夠幸福我們應該多維度地來看。有些孩子可能在成績方面會很好，有些孩子可能技能方面很好，有的孩子可能性格方面很好。那么家長我覺得始終要把住一點，把孩子的幸福作為是第一考量。至于怎么樣能夠給孩子帶來幸福，我們的家長應該有智慧地來處理碰到的一些問題。

　　孩子問題的應對不只有硬碰硬，還有很多智慧的方法!

　　主持人：王老師您認為在整個的家庭過程當中，如何關(guān)注孩子身心的健康成長?在您看來他們所遇到的一些困惑和困難有沒有一些共同點，這些共同點是什么?

　　王慶國：共同點其實很多的，一個共同點就是好多家長的原則性太強，那他們的靈活性、人性就顯得有一點不夠。比如說孩子喜歡打游戲，那么家長首先認為打游戲不好，就應該管，孩子不聽，就一而再再而三的嘮叨。其實我認為處理這樣的問題其實有很多其它的辦法，不一定非得是這個辦法。

　　按照我的經(jīng)驗，我孩子小時候也打游戲，然后我就給孩子買了很高級、質(zhì)量比較高的足球和籃球，他接觸了足球和籃球后，周邊的小朋友就會請他去打球，一打球他游戲自然就會淡忘了，這個是一種方式。

　　第二種方式是，孩子除了打游戲之外，偶爾也會暴露出對其東西的興趣，比如我的孩子很小的時候他說他們學校來了一個數(shù)學老師好厲害，被他教過的學生都能夠得金牌、銀牌。那我聽到這個事情之后，第二天就和這個數(shù)學老師聯(lián)系上了，然后這個數(shù)學老師就給我孩子打電話，給他布置數(shù)學題。因為我兒子本來就很崇拜這個數(shù)學老師，一旦有個數(shù)學題布置下來，打游戲當然就不去打了，然后一兩年之后，他的數(shù)學得到了金牌，游戲這個問題也就慢慢解決了。所以我覺得我們完全有很多的很輕巧的智慧和辦法來解決孩子成長中一些問題，不一定要硬碰硬。

　　另外一個例子，我孩子小的時候，在家里不愛吃飯，就愛吃零食，吃薯片，巧克力呀等，我們也比較著急，但是著急沒有用，如果你不給他零花錢這個當然一般的家長是說了，那你餓了之后你沒辦法你晚上就要吃飯了，但這種方式會傷了孩子的心，因為孩子本來很開心，但突然之間好像要讓他挨餓，這樣我們也不忍心孩子也不高興。后來我們又想了一個辦法，我就把周邊的小朋友請到我們家來吃飯，后來過了一兩個禮拜，就變成了今天這一家請我兒子到他們家去吃飯，后天又是那家請我兒子到他們家去吃飯，這樣我的孩子把整個小區(qū)的家家戶戶基本上都吃遍了。在深圳大家是很少是串門的，即便是一個小朋友到家里面去，人家也特別地重視，用最好的飯菜招待我的孩子，我孩子吃得很香。

　　我兒子他到人家吃飯，他的很多的行為習慣就要改變，在家時滿頭的汗或者腳臭臭的都無所謂，到人家他就不僅要干干凈凈的，而且整個的飯桌禮儀也學會了，這么下來一年之后他的這個胃口就很好，而且身體也長得特別地強壯。所以說像有些問題，我們不一定就是就事論事，可以換一種方式把它解決。

　　再說問題，你剛才講到的共性就是很多的家庭都有自己的道德觀，是非觀，然后往往就是一根筋，他的這條路如果孩子不聽，然后家長就急，或者有些家長就耐著性子，你今天不聽明天再講，明天不聽后天再講。而我們的教育理念是什么呢，第一個，如果你一件事情你跟孩子講了三、四遍，孩子也不聽，那你趕快不要講了，你趕快換其它的方式。因為三遍不聽講三百遍孩子更加地不聽，而且關(guān)系反而搞僵了；第二條是當孩子有不良習慣時，家長最好的辦法不是制止他，而是先認同他，認同他了之后就跟他關(guān)系靠近了，那么才有可能影響他改變他。如果你一開始跟他關(guān)系就特別地對立，那這個問題就沒有辦法來解決。再講講這個游戲的問題，比如孩子打游戲，那我首先是夸我的孩子，“你游戲打得這么好你來教教我”，“這個游戲為什么有意思?”等，孩子當了老師，他自然就高興來教我，教我之后我知道了這個游戲，然后我立刻從美國買了一些這個英文的游戲給他，然后他打游戲的同時英文就練的很好，那么這樣玩游戲的附加效果就體現(xiàn)出來了。隨后他的英語就提升了，到后來數(shù)學也特別得好，他就感覺到當這些學科在競賽當中得到好成績時，他的同學和老師就會用佩服的眼光看他，他對游戲的興趣自然就會下降了。

　　中國家長要學會用巧勁來助力孩子的成長!

　　主持人：從王老師身上我們學到家庭教育過程中不但要用勁，還要用巧勁，要用合適的方式去讓孩子達到他應該完成的目標和目的，那這跟您了解了很多中西方不同的教育文化和教育理念其實有很大的關(guān)系，我們現(xiàn)在很多家長也在學習西方的一些教育的方式，那在您看來中西方教育的差別是什么，它共同之處又是什么呢?

　　王慶國：共同的就是所有的家庭都希望自己的孩子好，都愛自己的孩子。差別也是蠻明顯的，國外認為孩子在6、7歲之前完全任著他的天性自由發(fā)展；而中國認為一個起跑線的問題?？赡軓膬蓺q、三歲開始就把那些孩子本身不太喜歡的東西開始來強迫他喜歡，比如說認識中文的字，會寫字，然后會英語單詞，甚至會背誦一些古代的詩詞，這是中國人特別喜歡的事情。外國人基本上就是讓孩子來玩，而中國人愛孩子的方式更多的是希望孩子現(xiàn)在吃苦，以后能夠享受。

　　但現(xiàn)在家家都舍不得孩子吃苦，比如說孩子跌倒了，跌倒了之后中國的家長立刻就把他扶起來。甚而之以后就關(guān)照他走路千萬要小心，而外國的孩子跌倒了根本就不去管。對于孩子天性的發(fā)揚，國外做得很好而我們做得不好，但是你不能由此就判斷說我們的教育方式就不好，國外的就好。我們也有我們很好的地方，而且社會的現(xiàn)實也決定了我們現(xiàn)在家長所采取的一種方式。

　　比如小學的課程，如果按照我們教育部的規(guī)定不要超標，不要超綱，那么這樣就意味著你的孩子考不到好成績，而相反，經(jīng)過一些特殊培訓的孩子他就能夠進入到很好的學校，那現(xiàn)實告訴我們家長，你的孩子如果從小就不好好學習，那么他在未來也會碰到了很多挫折。

　　在今天俞敏洪老師講的觀點和例子中，有一個例子我就特別地認同，就是當你看自己孩子時，你首先要看孩子身上有沒有長處，如果有長處要盡可能把它拔高，有了這個長處他就有了自信，即便其它方面不行，他也可能認為其他的方面我沒有用功或者還沒有找到好的方法，我一旦認真了都可以更自信。然后再把孩子的短板告訴他，因為如果板太短了對他的成長是非常不利的，所以你看他的兒子后來打籃球，他的女兒練習彈鋼琴這些都是非常好的事情，那我們家長也要把這樣的理念教會給我們的孩子，除了正常的學科學習之外在業(yè)余愛好方面也要把自己的一些短板補上。

　　我們現(xiàn)在有一點就是強迫孩子在學習，推著孩子學習，而沒有考慮到孩子的興趣點，而且我們用的一些方法也不是太對，其實孩子的智力開發(fā)有很好的方法，比如有一個孩子他數(shù)字能力比較差，比如15+18，他要加個半天加不出來，那家長就很著急。孩子已經(jīng)差不多二年級、三年級了，解決這樣問題的辦法其實有很多，我把他帶到超市里面去，幾個孩子在一起我跟孩子講“現(xiàn)在你們買三樣東西，但是它的價錢加起來要正好是20塊錢，不能多不能少，我來負責給你們買單”。那幾個小孩趕快就到處跑，很快大家就把東西就買來了。買來之后我就分析他們的心理，第一點是有競爭，3、4個小孩如果人家都買了他買不了，他感到很難為情，所以他的專注力，計算力是高度地集中的。第二點是他花的是我的錢他不心疼，如果他父母給他錢他可能也不在乎，那這些東西呢都是用來提升他計算能力的一種方式。經(jīng)過幾輪的培養(yǎng)，我剛才說的那個數(shù)字能力很差的孩子，現(xiàn)在數(shù)字能力好得很，現(xiàn)在爸媽買菜經(jīng)常叫他來算，花多少錢他一口就能報出來。所以這些都是有技巧的方法。

　　孩子開心了，他就會玩命地做自己感興趣的事情

　　主持人：對，用巧勁去找到適合每一個孩子的成長以及學習的方式，那么就像您剛才所說的，由于中西方的教育理念的不同，所培養(yǎng)出來的孩子他是有不同的長板和側(cè)重點的，我們傳統(tǒng)觀念上會看到中國的孩子可能更加擅長于一些學術(shù)，理論功底比較扎實，但是相對而言可能動手能力就會比較欠缺，所以在這樣子的情況下我們要創(chuàng)新又成為了這個社會的一個主題詞，那為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，您給家長和學校提供一些什么樣的建議呢?

　　王慶國：創(chuàng)新能力從幾個方面思量，剛才講了兩件事，一個是動手能力，第二個是培養(yǎng)孩子興趣。那動手能力我們真的是要加強，有一次我給30個孩子每人一個雞蛋，要他們把生雞蛋打到碗里去，幾乎沒有孩子會打的，都已經(jīng)11、12歲了，要么把雞蛋打到外面去了，要么就是蛋殼和里面的東西都打到碗里面，沒有一個孩子能很靈巧把雞蛋打到碗里，像這樣的教育我們是要加強的，要讓孩子在勞動中、在生活中找到這種樂趣。有一種方式我覺得很好，比如說我們把做蛋糕的配料拿給孩子，那孩子就會做出一些很美味的蛋糕，然后再用這種蛋糕來招待一些小朋友，我覺得這中方式對培養(yǎng)孩子的動手能力就顯得特別重要，而且現(xiàn)在我們經(jīng)常會在淘寶中買一些玩具，那個玩具就是讓你自己可以這個拆開來，甚至于讓你自己把零件組裝起來，這些東西都是很好的。

　　第二點就是要培養(yǎng)孩子的興趣，所以孩子如果真的有興趣，那家長千萬不要打擊他的興趣，比如現(xiàn)在孩子有的人喜歡無人機，有些人喜歡一些汽車或者一些航母的模型，我覺得家長如果有條件都盡可能地在經(jīng)濟上滿足他，滿足他的好奇心，那孩子有了好奇心之后，甚至有時就把這個好奇心發(fā)展成他未來的一個專業(yè)，甚至是他未來的職業(yè)，這些就特別地好。在國外的時候，我就發(fā)現(xiàn)中國的孩子做實驗也是比較認真，但是那些玩命地做實驗，對這個實驗真的特別熱愛的往往還是外國人，中國的學生好像就沒有對這種科學的熱愛。他們在做這個論文，做實驗的時候想到的可能是得到這個數(shù)據(jù)后怎么發(fā)表論文，然后怎么樣盡早地能夠畢業(yè)，真正的對這種科學的熱愛還我們覺得還不夠。這些方面和我們小時候家長對于這種奇思幻想給予充分的支持和寬容有關(guān)系，如果我們小時候家長對于孩子來說有各種各樣的好奇的想法的時候，都來滿足他。那這個孩子以后他在從事這方面的這個科學研究和職業(yè)的時候孩子就會感到特別地開心。如果孩子開心了他就會玩命地做這樣的事情，在這么一個基礎(chǔ)之上，然后他的這一個科學發(fā)現(xiàn)科學發(fā)明才成為可能。

　　主持人：還是您之前所強調(diào)的要讓孩子身心健康幸福地成長，在此過程當中的話呢，家長去助力做陪伴對吧?

　　王慶國：嗯，另外我再補充一點也是蠻重要的，就是現(xiàn)在家長教孩子，如果孩子在十歲以前家長一般還可以，到了孩子十歲以后其實家長往往是心有余而力不足。比如涉及到了奧數(shù)，涉及到了英語等等，好多家長自己不會了，在不會的情況之下我覺得家長最好就不要對孩子再過多管，如果管，我覺得最好就是你有這個能力。如果說孩子數(shù)學不會，家長立馬就能很好的解題方法教給孩子，那么你再管孩子，孩子就會聽你的；如果家長自己一頭霧水，啥也不會，然后總是抱怨孩子為什么做錯，這種管的方式只會讓孩子失去了自信，而且讓孩子和父母之間的關(guān)系變得特別地緊張。所以我覺得我們家長應該看到自己的現(xiàn)狀以及能做榜樣的方面，比如勤勞、節(jié)省或者換位思考等，這些方面可能就能給孩子起到一種榜樣作用。在學習這個方面我覺得還是要把孩子交給像新東方這樣的學校來進行培養(yǎng)。

　　同時我也希望新東方能盡快在全國各地成立家長學校，讓一些有經(jīng)驗的家長或者有經(jīng)驗的專家把他們的想法理念傳授給家長，甚至于直接來影響教育這些家長的孩子，而且我覺得那些不太好教的孩子在父母面前特別地不好教，但是在一些他的偶像面前，在一些有經(jīng)驗的專家教授面前這些孩子變得特別地溫順。所以對于家庭教育我們也要換一種思路，不一定說家庭教育一定就是來自于家長的教育，有的時候應該是來自于社會和家長共同的努力，總的來說，我們要有一個標準就是怎么樣讓孩子教育的效果顯得特別地成功，什么樣的方法成功我們就用什么樣的方法，不能過度地講究原則，也不能過度地隨意，也不能過度地認為家長就是對，也不能過度地遷就孩子，其實對于每一個個體我們應該根據(jù)不同的情況采取一個靈活的措施。哪一種方式對孩子有效果，我們這種方式就多用一點，當這種方式慢慢地失去效果了，我們再嘗試著用另外的方式。

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