主持人（左） ：?jiǎn)汤?新東方比鄰?fù)饨藽EO

　　嘉賓（右）：羅坤 陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、陸港小學(xué)校長(zhǎng)

　　疫情給學(xué)校帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也推動(dòng)了教育的變革

　　主持人：各位家長(zhǎng)大家好!歡迎來(lái)到第十三屆新東方家庭教育高峰論壇，今天特別榮幸邀請(qǐng)到陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、陸港小學(xué)羅坤校長(zhǎng)跟各位家長(zhǎng)聊一聊家庭教育的相關(guān)問(wèn)題。羅校長(zhǎng)您好，我們今年的主題是“后疫情時(shí)代的變與不變——讓云端的孩子擁有美好童年”，對(duì)這個(gè)主題您是怎么理解的?

　　羅坤：受新冠肺炎疫情的影響，我們的教育發(fā)生了很大變革，也帶來(lái)了很多反思。變化的部分包括教育理念、教育方式、以及家庭教育，尤其是親子關(guān)系，在疫情中也在靜悄悄地發(fā)生著改變。而不變的，是我們對(duì)教育的初心，包括對(duì)育人目標(biāo)的不變。這是我對(duì)后疫情時(shí)代變與不變的簡(jiǎn)單理解。

　　主持人：您如何看待“云端”這個(gè)新詞，疫情期間和疫情之后學(xué)校在這方面都有哪些變化?

　　羅坤：“云端”是信息化時(shí)代的一個(gè)新詞，在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，我們的孩子也罷、成人也罷，都不可避免地要和信息化發(fā)生著關(guān)系，尤其孩子是這個(gè)時(shí)代的原住民，所以他們的生活必然離不開(kāi)新的傳播手段。學(xué)校在大數(shù)據(jù)、信息化、數(shù)字化的發(fā)展中，也將教學(xué)數(shù)據(jù)、分析評(píng)價(jià)依托在云端之上，改變了我們的教學(xué)方式。所以“云端”是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的方向，或者說(shuō)是信息化的一個(gè)代名詞。

　　疫情讓全國(guó)的每一位教育工作者都經(jīng)歷了從未有過(guò)的變革，很多學(xué)校都面臨了非常大的挑戰(zhàn)，在應(yīng)對(duì)疫情防控的同時(shí)還要完成線上教學(xué)任務(wù)，以停課不停學(xué)、停課不停教這樣的方式開(kāi)展工作。整個(gè)學(xué)校的組織方式、管理方式、教學(xué)方式都在疫情期間發(fā)生了變化，對(duì)老師都是從未有過(guò)的挑戰(zhàn)。

　　從曾經(jīng)的手忙腳亂一路走過(guò)來(lái)，我們需要反思云端教學(xué)對(duì)教育方式的改變。在疫情常態(tài)化的今天，教育形勢(shì)、教學(xué)方式也在悄悄受著疫情期間的影響。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)過(guò)程中每一個(gè)重大事件都推動(dòng)了教育的發(fā)展，推動(dòng)了教育的變革。

陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、陸港小學(xué)校長(zhǎng) 羅坤

　　家長(zhǎng)的情緒管理與親子溝通是疫情期間家庭面臨的最大考驗(yàn)

　　主持人：不光是學(xué)校有一些變革，疫情期間全國(guó)家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系也面臨了巨大的考驗(yàn)，您覺(jué)得親子關(guān)系方面的最大挑戰(zhàn)是什么?一般經(jīng)受住這種挑戰(zhàn)的家庭都有哪些特點(diǎn)呢?

　　羅坤：以前，孩子白天大量的時(shí)間都在學(xué)校，家長(zhǎng)都在工作，他們相處的時(shí)間可能僅僅只有晚上的幾個(gè)小時(shí)。但是疫情期間，長(zhǎng)期的居家過(guò)程使親子關(guān)系發(fā)生了很大的變化，很多的家長(zhǎng)最大的期待就是疫情趕快結(jié)束，把神獸送回學(xué)校。

　　因此我認(rèn)為，這期間對(duì)家長(zhǎng)最大的考驗(yàn)就是情緒管理，家長(zhǎng)能不能管理好自己的情緒，是疫情期間親子關(guān)系最大的挑戰(zhàn)。能夠經(jīng)受住考驗(yàn)的家庭，父母首先能夠管理好自己的情緒，也就是能夠關(guān)照自己的內(nèi)心;其次他們關(guān)注孩子的情緒、行為變化，并及時(shí)給予孩子一些正向的支持;再者，他們能夠開(kāi)放式地與孩子溝通交流，雖然疫情期間不能走出家門，參加社交活動(dòng)，但是這期間父母與孩子開(kāi)放式的談話和誠(chéng)懇溝通，能讓親子關(guān)系變的越來(lái)越溫暖。

　　主持人：疫情讓教育回歸到家庭中，很多人說(shuō)這是一個(gè)很好的契機(jī)，但是也會(huì)帶來(lái)一些弊端，您是怎么看的呢?

　　羅坤：居家過(guò)程中，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一些影響和變化，于是開(kāi)始反思自己的教養(yǎng)方式是權(quán)威型、民主型還是放任型。因?yàn)橐咔楹螅?dāng)孩子們回到學(xué)校，這三類孩子的表現(xiàn)就出現(xiàn)了明顯的分水嶺，這就引發(fā)了我們的一種思考，家長(zhǎng)應(yīng)該如何來(lái)教養(yǎng)孩子，如何與孩子溝通，如何讓孩子的身心在特殊時(shí)期也能得到健康的發(fā)展。于是很多家長(zhǎng)產(chǎn)生了再學(xué)習(xí)的需求和想法。而弊端，則體現(xiàn)在孩子的社會(huì)化發(fā)展上。社會(huì)化過(guò)程需要和不同人群打交道，而長(zhǎng)期居家暫緩了孩子的社會(huì)化進(jìn)程。

　　疫情推動(dòng)了自主探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展

　　主持人：復(fù)課后再見(jiàn)到學(xué)生，您覺(jué)得孩子們發(fā)生了哪些變化?

　　羅坤：再見(jiàn)到孩子有一種久別重逢的喜悅，但孩子雖然在居家期間得到了親情的溫暖，友情之間卻產(chǎn)生了一定的距離。復(fù)課后，孩子們明白應(yīng)該保持公眾距離，應(yīng)該戴口罩、勤洗手，規(guī)矩有了，自律也越來(lái)越強(qiáng)，但是同伴之間的相處有些生疏了，無(wú)論是上課、吃飯、還是進(jìn)出公共場(chǎng)合，他們都需要保持一定的距離，那么這個(gè)時(shí)候，孩子的社交就發(fā)生了一些變化。

　　主持人：您覺(jué)得孩子、學(xué)?；蛘呒彝ピ诎l(fā)生了這些變化之后，怎樣的學(xué)習(xí)方法適合后疫情時(shí)代的孩子呢?

　　羅坤：從疫情時(shí)期的線上教學(xué)開(kāi)始，我們?cè)谔剿髦R(shí)傳播的同時(shí)，也在思考如何用一種新的方式去培養(yǎng)黨和國(guó)家需要的人。疫情期間，教學(xué)方式更多元了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。線上教學(xué)期間，我們推行自主化學(xué)習(xí)，于是疫情期間孩子們慢慢形成了自主探究的學(xué)習(xí)方式。這一改變是需要我們思考的，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在后疫情時(shí)代要更加推動(dòng)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)。

　　疫情讓我們從對(duì)個(gè)體生命的關(guān)注延伸到對(duì)人類命運(yùn)共同體的關(guān)注上

　　主持人：疫情讓我們對(duì)生命教育有了更深刻的體會(huì)，您惹味我們家庭和學(xué)校還可以從哪些方面展開(kāi)孩子的生命教育呢?

　　羅坤：疫情讓我們更加明白了生命的不易和可貴，讓我們懂得敬畏生命，人與自然要和諧相處。在疫情之前，我們的生命教育更多是關(guān)注個(gè)體的生命，沒(méi)有關(guān)注到人類的命運(yùn)共同體。在疫情期間，我們顯然意識(shí)到不是一個(gè)人好了，全社會(huì)、全球就好。所以從關(guān)注個(gè)體生命到關(guān)注人類命運(yùn)共同體，是一個(gè)非常大的改變。

　　此外，無(wú)論是家庭也罷、學(xué)校也罷，在未來(lái)對(duì)兒童的生命教育過(guò)程中，要站在更大的視野下探討生命本身的價(jià)值。比如以往我們教育孩子要遠(yuǎn)離一些危險(xiǎn)的東西，要珍愛(ài)自己的生命，但現(xiàn)在要更多地探討生命本身的意義和價(jià)值，體會(huì)到生命所呈現(xiàn)的大美，比如白衣天使們奔赴抗疫一線，用自己的生命之軀展現(xiàn)真正的價(jià)值和意義。

　　除了理解生命的意義，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子內(nèi)心的變化。讓兒童的身心更健康，避免家庭教育的慘劇。

　　家校共育的發(fā)展離不開(kāi)家委會(huì)的努力

　　主持人：很多學(xué)校都有家委會(huì)，疫情期間，您認(rèn)為家委會(huì)做出了哪些貢獻(xiàn)?

　　羅坤：學(xué)校家委會(huì)在疫情期間給予了我們很大支持，所以家校共育在疫情期間得到了很好的發(fā)展。家委會(huì)通過(guò)區(qū)域聯(lián)動(dòng)，能夠及時(shí)把家長(zhǎng)的情緒變化和需求通過(guò)線上方式反饋給我們，讓我們及時(shí)了解家庭在居家期間的教育需求、以及孩子的身心變化，讓我們及時(shí)調(diào)整策略。

　　返校復(fù)課之后，家委會(huì)在啟動(dòng)防疫應(yīng)急機(jī)制上也發(fā)揮了很大的作用。比如當(dāng)一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了一例發(fā)熱癥狀，需要全班隔離等候結(jié)果時(shí)，大家的心情一定不能平靜，甚至?xí)霈F(xiàn)指責(zé)、謾罵、攻擊。這時(shí)家委會(huì)就發(fā)揮了作用，每一位家委對(duì)應(yīng)4—5名家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)焦慮的心情，引導(dǎo)家長(zhǎng)換位思考，就可以把工作做的更細(xì)致。

　　因?yàn)榧椅瘯?huì)對(duì)學(xué)校的理解、配合、同向而行，為學(xué)生返校復(fù)課的平穩(wěn)過(guò)度起到了不可磨滅的作用，也使我們更加意識(shí)到未來(lái)教育中家校共育的重要意義。

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