主持人(左)：祝陽 麥田星光兒童行為與發(fā)展研究中心創(chuàng)始人

　　嘉賓(右)：鐘道杰 湖北省特級教師、襄陽一中黨委副書記、校長

　　疫情對學生成績的影響

　　主持人：我想問一下鐘校長，疫情發(fā)生后學生們的學習情況都發(fā)生了哪些變化，孩子們學習成績有沒有突然的下降升高?

　　鐘道杰：有的，這個疫情，無論對學生、對家長、還是對整個社會都是個考驗。孩子的性格不一樣，他們的年齡不一樣，家庭環(huán)境也不一樣。我們感覺學生在家里上網課一兩個月之后變化是非常大的。有的孩子自律性非常強，家長上班也不影響;但是還有一部分孩子自律差一點，我個人感覺，一般學生的網課效率只有線下的40%左右，成績好的60%左右，相對自律性差一點的可能只有20%左右。所以我們感覺效率還是比較低的。

　　返校以后，我們的老師感覺學生他們的性格、學習習慣，成績起伏很大。有的孩子斷崖式下滑;有的孩子自律比較好，家長監(jiān)督到位，他利用網課資源比較到位，成績反而升的很快。所以我們感覺這跟家庭環(huán)境，跟家庭條件和學生的自我制約能力自律能力息息相關。

鐘道杰 湖北省特級教師、襄陽一中黨委副書記、校長

　　線上教學的教師影響力

　　主持人：您剛才說到效率問題，疫情期間孩子們在家學習的時間變長，那在學生心目中，學校教師在他們心目中的影響有沒有減弱?

　　鐘道杰：影響力因老師而異。因為網課期間，我們各個學校不一樣，可能有時候是上大課，有的是小班上課，那么學生在線下上課的情況，可能一位語文老師教，但是網課以后可能語文老師有三位、四位老師輪換教。每個老師教學水平，他的人格魅力、教學風格和每個學生愛好不一樣。有的老師課講得風趣，而且抓住了網課的特點，能夠吸引學生，學生非常喜歡;也有個別老師，他適應新科技的能力比較一般，講的稍微枯燥。學生可能通過比較，感覺別的班的老師比我們班的老師講的好，這給老師造成很大的心理壓力。

　　語文的影響：潛移默化

　　主持人：您覺得語文在孩子的成長過程中，如何潛移默化地影響他們?

　　鐘道杰：我教語文教了29年，語文對一個孩子的影響確實不僅僅是學習，對于就業(yè)、婚姻、職業(yè)等將來事業(yè)發(fā)展息息相關的，尤其現在這個信息化時代，語文的素養(yǎng)對他的一舉一動，舉手投足之間都能體現他的一種綜合的氣質和氣場。那么我們講一個人的情商，他的交際能力、溝通能力、人格魅力，都需要通過語文的素養(yǎng)來展現。但是語文又是潤物細無聲的。

　　第一，語文學好不容易，它是個長期的過程，要通過十幾年，甚至幾十年終身學習。

　　第二，語文的效果不是立竿見影的，它可能不像數理化，可以通過刷題提高成績，語文可能你看了很多書，不一定這一次考的好。一個“潤”字能夠表現語文的特色，它能夠潤物細無聲，讓你慢慢的感覺它的一種魅力，我感覺語文對每個人一生的學習都是必要的。

　　如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力?

　　主持人：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣是很多父母非常關心的問題，關于培養(yǎng)孩子閱讀的能力，您對家長有哪些建議?

　　鐘道杰：閱讀能力和寫作能力是語文的兩大基本能力。家庭、社會、學校三者結合，都有義務和責任培養(yǎng)學生。家庭是啟蒙教育更重要一點，如果父母在這個信息爆炸的時代，在家里面遠離手機，遠離沒必要的應酬，多陪孩子，一家人在和諧溫馨的環(huán)境里，大家各自閱讀，這樣對小小的心靈有影響。

　　我建議從小時候起，第一是父母的閱讀引導孩子。

　　第二是讓孩子閱讀的面更寬一點，更廣一點，就是所謂的雜書。這樣群覽百書，對他后來的閱讀習慣自然而然養(yǎng)成。如果在學習階段培養(yǎng)閱讀習慣，我相信這個孩子到初中、高中、大學乃至人生的每個階段，他一定會喜歡閱讀。

　　所以我覺得，閱讀應該從父母帶頭做起，不需要高深的閱讀書本，我們每個人喜歡什么就讀什么，這樣比父母抱著手機、看電視、打游戲強十倍乃至一百倍。

　　如何輕松地學習語文?

　　主持人：如果想讓孩子在上學的時候，學語文能夠輕松些，家長在孩子各個年齡段多做哪些事情，有助于孩子對語文的興趣多一點?

　　鐘道杰：第一個是從幼兒園到小學，我建議家長引導學生閱讀興趣的培養(yǎng)。到了初中，家長就可以向老師，向文學素養(yǎng)比較高的學生讀一點經典的文學，比如古今中外的經典的文學。

　　第二個，初中階段開始要多背些古代詩詞歌賦，“腹有詩書氣自華”。到了高中雖然學習緊張，但是我們建議家長可以讓有經驗的語文老師，甚至政治老師、歷史老師推薦廣一點，像政治、人物傳記、哲學、經濟等。

　　到了大學，我更推薦要讀雜書，不能只讀專業(yè)書，應該對各種領域的書籍都涉獵;另一方面，如果大學對現代信息加以涉獵，我相信通過兩者結合，這個學生的閱讀量，他的信息量，他的深度廣度，一定達到一個比較高的水平。

　　“求學”“樂學”“學學”“苦學”“會學”

　　主持人：學習成績好的孩子都有哪些共同之處?

　　鐘道杰：因為我一直從老師到班主任教研組長，年級主任副校長，我感覺學習好的孩子，用六個學來概括：第一要“求學”，要讓學生明白，你是到學校求學的，而不是老師求著你學習。

　　第二個是“樂學”。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我經常跟同學們講：到我們學校來，你的目的是學習一定要快樂，如果你覺得不快樂，你可以跟我講，跟班主任講，跟家長講。你出去打工也好，去謀份職業(yè)都好。

　　第三個是“學學”。學習是勤奮的，我們那個時代不一樣，拼點小聰明，考個好高中，沒問題?，F在不一樣，知識的難度廣度深度就非常大，比如從初中到高中，像物理、數學，它有很多知識深度太深，所以你光憑小聰明不行的，要全面學習。

　　第四個是“苦學”。雖然這個時代不提倡吃苦，但是我還是認為年輕人要樂于吃苦，甘于吃虧，對于我們年輕人，對廣大青年學生確實大有利益。吃虧是福，吃苦也是福。

　　第五個要能“會學”。會學就是學習的一種能力要提高效率，要做到事半功倍，而不是事倍功半。

　　家庭教育對社交生活的影響

　　主持人：謝謝您，良好的家庭教育對孩子在校學習社交生活都有哪些幫助?

　　鐘道杰：我覺得家庭教育對學生的影響是非常大的。我們現在的家庭教育走向兩個極端：第一個，很多家長就覺得教育是學生的事，是老師的事，把所有責任推給學校我們不管，其實是雙方的。

　　第二極端也不好，過多地干涉學生正常的學習，關心過了度就變成了一種干擾了，讓學生無所適從。

　　第二個，習慣。比如剛才我講的學習習慣，生活習慣，文明習慣，從細節(jié)看得出來。一個學生周末回到家很辛苦，跟父母講想打游戲，可不可以?可以，但是一個小時你必須下線，這樣讓學生通過他的自律、自控養(yǎng)成習慣。

　　第三個，家庭教育要和社會、學校、老師和學生相融合，和社會融合，我們社會現代需要什么人。

　　第四個，作為家長要了解自己，了解孩子?，F在線上線下結合，一方面班主任和老師交流，另一方面家長可以通過微信群、QQ群，了解其他孩子家長怎么培養(yǎng)自己孩子的，尤其優(yōu)秀的家長怎么培養(yǎng)的。

　　家校溝通問題

　　主持人：在您看來有效的家校溝通，是有利于孩子成長，您覺得家校溝通不順暢的原因主要有哪些?雙方又該如何避免?

　　鐘道杰：家校不溝通的原因，第一個還是交流、溝通的少了一點，另一個方面我覺得家長對學校的信任也要加強，因為您把孩子交給學校，我們學校提的口號是“既愛白天鵝也愛丑小鴨”。我們一定會非常慎重，非常公平的對待每個學生，讓每個學生能夠快樂幸福地成長。

　　我原來在比較好的高中也待過，很多家長覺得我孩子考上清華北大，考上復旦，上海交大，不是學校、班主任的功勞，是我孩子本身就聰明，這種觀點我覺得也不完全對，因為學生的培養(yǎng)是社會、家庭、學校三方配合的結果。

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